モダリティ効果は何ですか？

モダリティ効果は、情報の提示方法が記憶と学習に与える影響を説明するために実験心理学で使用される用語です。 1988年にSweller et alと1999年にMorenoとMayerが実施した研究では、情報が視覚的なものではなく聴覚的な方法で提示されると、記憶負荷が減少することが示されています。具体的には、リストが読まれたのではなく話したときにリスト内の最終項目のリコールが改善されていることがわかっています。 1942年のMcGeochによる関連文献の初期のレビューでは、モダリティ効果はないと結論付けられました。しかし、後の研究は、短期記憶を測定する際に視覚的に提示された材料よりも聴覚的に提示された材料は想起されるという一般的な見解を支持しています。これは、中央の位置がモダリの影響をほとんど受けていないように見えるリストの最後の4つまたは5つのアイテムにより適用されますty効果。

この現象の説明の1つは、聴覚感覚記録または聴覚ストアであるエコーメモリの存在であり、発声または聞かれてから2〜5秒間健全な入力を保持しています。この感覚メモリにより、学習者はリストの最後のいくつかのアイテムをリコールすることができますが、情報が処理または研究されていないため、長期的なリコールはできないことがよくあります。長期記憶には、情報処理によって生じる脳の身体的変化が必要です。

1969年、CrowderとMortonは、人間には言語前の聴覚ストア、PASがあることを提案しました。PASは、スピーチを最大2秒間保存します。この情報は、リコールすることが非常に利用可能であり、簡単に再循環しますが、処理が不十分です。 PAのアイテムを後日リコールするには、繰り返しやリハーサなどの方法を通じて脳内でエンコードする必要があります。l。

Sweller et alとMorenoとMayerの両方は、マルチメディアの指導がテキストと写真で構成されている場合、学習者が視覚情報と空間情報を統合する必要があるため、ワーキングメモリに高い需要があると主張します。ワーキングメモリは、短期メモリの別の用語です。学習者が聴覚情報のみを処理する必要がある場合、メモリ負荷は減少することがわかりました。 Baddeley（1992）が提示したワーキングメモリモデルによると、情報の処理に関与する2つのモダリティ固有の奴隷システムがあります。 1つ目は視覚情報と空間情報を処理するためのもので、2つ目は音響情報を処理するためです。両方のモダリティで同時に情報が提示されると、総作業メモリ容量が増加します。