モダリティ効果とは何ですか？

モダリティ効果とは、実験心理学で使用される用語で、情報の提示方法が記憶と学習に与える影響を説明するものです。 1988年にSweller et al、1999年にMorenoとMayerによって行われた研究は、視覚的な情報ではなく聴覚的な方法で情報が提示されると、メモリの負荷が軽減されることを示しています。 具体的には、リストが読み上げられるのではなく読み上げられたときに、リスト内の最終アイテムのリコールが改善されることがわかりました。

プレゼンテーションのモダリティと学習への影響は、長年にわたって心理学者にとって興味深いものでした。 1942年のMcGeochによる関連文献の初期レビューでは、モダリティ効果はないと結論付けました。 しかし、後の研究は、短期記憶を測定する場合、聴覚的に提示された資料は視覚的に提示された資料よりもよく想起されるという一般的な見解を支持しています。 これは、リスト内の最後の4つまたは5つの項目にさらに適用され、中間位置はモダリティ効果の影響をほとんど受けていないようです。

この現象の説明の1つは、発声または聞こえた後2〜5秒間音声入力を保持する聴覚感覚レジスタまたは聴覚ストアであるエコーメモリの存在です。 この感覚記憶により、学習者はリストの最後のいくつかの項目を思い出すことができますが、情報が処理または研究されていないため、多くの場合、長期の思い出しは不可能です。 長期記憶には、情報処理による脳の物理的変化が必要です。

1969年に、CrowderとMortonは、人間が音声を最大2秒間保存する前言語聴覚ストアPASを持つことを提案しました。 この情報は思い出すのに非常に利用可能で、簡単に再配布できますが、処理は不十分です。 PASのアイテムを後日リコールするには、最初に繰り返しやリハーサルなどの方法で脳にエンコードする必要があります。

SwellerらとMorenoおよびMayerは、マルチメディアの指示がテキストと画像で構成されている場合、学習者が視覚情報と空間情報を統合する必要があるため、作業メモリに高い需要があると主張します。 ワーキングメモリは、短期記憶の別の用語です。 学習者が聴覚情報のみを処理する必要がある場合、メモリ負荷が軽減されることがわかりました。 Baddeley（1992）によって提示されたワーキングメモリモデルによると、情報の処理に関与する2つのモダリティ固有のスレーブシステムがあります。 1つ目は視覚および空間情報を処理するためのもので、2つ目は音響情報を処理するためのものです。 両方のモダリティで同時に情報が提示されると、合計作業メモリ容量が増加します。