Wat is de relatie tussen onderwijs en economische groei?
Opleiding en economische groei zijn grotendeels met elkaar verweven, omdat hoe hoger of wijdverspreid het niveau van formeel onderwijs is, hoe meer het lijkt te veranderen de efficiëntie en innovatieve capaciteit van een bevolking. Werknemersmogelijkheden worden in dit opzicht aangeduid als arbeidskapitaal, en zowel primair als hoger onderwijs kan de waarde van dit kapitaal verbeteren. Hoewel, in veel armere landen, het algemene onderwijs van de bevolking in het verleden als duur en onnodig is gezien, heeft onderzoek vanaf het einde van de jaren tachtig en begin jaren negentig aangetoond dat dit een misvatting is. Onderwijs van de algemene bevolking heeft een fundamentele impact op de economische ontwikkeling door drie primaire middelen: verhoogde productiviteit, het aanmoedigen van innovatie en de snelle acceptatie van nieuwe technologieën.
Het meten van de impact van onderwijs op de economische groei is echter moeilijk te doen op een consistente manier en bewijs voor het bevorderen van een verband tussen de twee is vaak fragiel. Ditis te wijten aan het feit dat culturele variabelen de waarde van formeel onderwijs kunnen scheeftrekken, zoals hoe goed beheerd een openbaar onderwijssysteem is, wat de staat van gezondheid en voeding voor kinderen is, en hoeveel de samenleving bijdraagt aan het informeel doorgeven van vaardigheden die informeel aan het jonge, bekend als Tertiaary Education.
In ontwikkelingslanden zoals Ghana, Oeganda en Zuid -Afrika zijn bepaalde gemeenschappelijke trends waargenomen die als universeel worden beschouwd. Onderwijs verhoogt de levensstandaard in het algemeen, maar de meest significante impact op de economieën is alleen duidelijk wanneer grote veranderingen zowel op hogere als basisonderwijs optreden. Er is ook aangetoond dat investeringen in basisonderwijs een lager positief effect hebben op het leven van de meeste mensen dollar voor dollar versus gelijke investeringen in infrastructuur en andere belangrijke aspecten van een economie.
De conjunctuurcyclus in sommige landen komt sterker ten goede aanImplementatie van beleid dat het handelsniveau verhoogt versus het eerst richten op onderwijs en economische groei. Dit kan te wijten zijn aan een vooringenomenheid in het onderzoek, omdat onderwijsstatistieken op een micro-sociaal- of familie- en ondernemersschaal de neiging hebben om veel positievere bijdragen aan een economie te tonen dan op macro-economische schaal. De statistieken zijn ook gericht op kwantiteit boven kwaliteit bij het meten van het opleidingsniveau door het gemiddelde aantal formele schooljaren te tellen die zijn voltooid door ingezeten populaties in plaats van te kijken naar de kwaliteit van de scholing zelf.
Veel van het onderzoek naar onderwijs en economische groei sinds de jaren negentig is gericht op populaire endogene-groeitheorieën. Deze theorieën laten zien dat het verbeteren van het onderwijs in ontwikkelingslanden de snelheid verhoogt waarmee populaties betere technologieën en industriële processen kunnen gebruiken voor de efficiënte productie van goederen en diensten. Onderwijs en economische groei verhogen daarom duidelijk de levensstandaard O OF armere landen tegenover een die parallel loopt aan technologisch geavanceerde samenlevingen. Hetzelfde model kan echter niet worden gebruikt om het idee van onderwijs en economische groei in landen te bevorderen die dergelijke technologieën al hebben aangenomen en relatief hoge levensstandaard hebben. Dit uitgangspunt wordt gebruikt om uit te leggen waarom landen als Zuid -Korea veel snellere groeipercentages hebben gehad dan degenen zoals de Verenigde Staten in de afgelopen decennia.