Qual é a relação entre educação e crescimento econômico?

Educação e crescimento econômico estão entrelaçados nas economias em grande parte porque quanto maior ou mais difundida o nível de educação formal é, mais parece alterar a eficiência e a capacidade inovadora de uma população. Os recursos da força de trabalho são chamados de capital trabalhista a esse respeito, e o ensino fundamental e superior pode aumentar o valor desse capital. Embora, em muitos países mais pobres, a educação geral da população no passado tenha sido vista como cara e desnecessária, a pesquisa no final dos anos 80 e início dos anos 90 mostrou que isso é um equívoco. A educação da população em geral tem um impacto fundamental no desenvolvimento econômico através de três meios primários: aumento da produtividade, o encorajador da inovação e a rápida adoção de novas tecnologias.

Medir o impacto da educação no crescimento econômico tem sido difícil de fazer de maneira consistente, no entanto, e as evidências para promover uma conexão entre os dois são frequentemente frágeis. Esseé devido ao fato de que as variáveis ​​culturais podem distorcer o valor da educação formal, como o quão bem gerenciado é um sistema de educação pública, o que é o estado de saúde e nutrição para as crianças e o quanto a sociedade contribui para transmitir habilidades informalmente para os jovens, conhecidos como ensino superior.

Em países em desenvolvimento como Gana, Uganda e África do Sul, certas tendências comuns foram observadas que são consideradas universais. A educação aumenta o padrão de vida em geral, mas o impacto mais significativo nas economias só é claro, onde ocorrem grandes mudanças nos níveis de educação superior e primária. O investimento em educação básica também demonstrou ter um efeito positivo mais baixo na vida da maioria das pessoas em dólares por dólar versus investimento igual em infraestrutura e outros aspectos -chave de uma economia.

O ciclo de negócios em algumas nações se beneficia mais fortemente porA implementação de políticas que aumentam o nível de comércio e foco primeiro na educação e no crescimento econômico. Isso pode ser devido a um viés na pesquisa, pois as estatísticas educacionais em uma escala microesocietal ou familiar e empreendedora tendem a mostrar contribuições muito mais positivas para uma economia do que em escala macroeconômica. As estatísticas também se concentram na quantidade sobre a qualidade em avaliar o nível de educação, contando o número médio de anos formais escolares concluídos por populações residentes, em vez de analisar a qualidade da própria escolaridade.

Grande parte da pesquisa sobre educação e crescimento econômico desde os anos 90 se concentrou em teorias populares de crescimento endógeno. Essas teorias revelam que a melhoria da educação nos países em desenvolvimento aumenta a taxa na qual as populações são capazes de adotar melhores tecnologias e processos industriais para a produção eficiente de bens e serviços. Educação e crescimento econômico, portanto, aumentam claramente o padrão de vida oF nações mais pobres em direção a uma que é paralela às sociedades tecnologicamente avançadas. O mesmo modelo não pode ser usado, no entanto, para promover a idéia de educação e crescimento econômico nas nações que já adotaram essas tecnologias e têm padrões de vida relativamente altos. Essa premissa é usada para explicar por que países como a Coréia do Sul tiveram taxas de crescimento muito mais rápidas do que aqueles como os Estados Unidos nas últimas décadas.

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