Qual é a relação entre educação e crescimento econômico?

A educação e o crescimento econômico estão entrelaçados nas economias em grande parte porque quanto mais alto ou mais difundido o nível de educação formal, mais parece alterar a eficiência e a capacidade inovadora de uma população. Os recursos da força de trabalho são referidos como capital de trabalho a esse respeito, e o ensino primário e o ensino superior podem aumentar o valor desse capital. Embora, em muitos países mais pobres, a educação geral da população no passado tenha sido vista como cara e desnecessária, as pesquisas entre o final da década de 1980 e o início da década de 90 mostraram que isso é um equívoco. A educação da população em geral tem um impacto fundamental no desenvolvimento econômico por três meios principais: aumento da produtividade, incentivo à inovação e rápida adoção de novas tecnologias.

Medir o impacto da educação no crescimento econômico tem sido difícil de fazer de maneira consistente, no entanto, e as evidências para promover uma conexão entre os dois são frequentemente frágeis. Isso se deve ao fato de que variáveis ​​culturais podem distorcer o valor da educação formal, como quão bem administrado é um sistema de ensino público, qual é o estado de saúde e nutrição das crianças e quanto a sociedade contribui para o repasse de habilidades. informalmente para os jovens, conhecido como ensino superior.

Nos países em desenvolvimento como Gana, Uganda e África do Sul, foram observadas certas tendências comuns consideradas universais. A educação aumenta o padrão de vida em geral, mas o impacto mais significativo nas economias só é claro quando ocorrem grandes mudanças nos níveis de ensino superior e primário. Também se demonstrou que o investimento na educação básica tem um efeito positivo menor na vida da maioria das pessoas, dólar por dólar, em comparação ao investimento igual em infraestrutura e outros aspectos-chave de uma economia.

O ciclo de negócios em algumas nações se beneficia mais fortemente com a implementação de políticas que aumentam o nível do comércio, em vez de focar primeiro na educação e no crescimento econômico. Isso pode ser devido a um viés na pesquisa, pois as estatísticas da educação em escala micro-social ou familiar e empresarial tendem a mostrar contribuições muito mais positivas para uma economia do que em escala macroeconômica. As estatísticas também se concentram na quantidade sobre a qualidade na aferição do nível de educação, contando o número médio de anos escolares formais concluídos pelas populações residentes, em vez de considerar a qualidade da própria escola.

Grande parte da pesquisa em educação e crescimento econômico desde a década de 1990 se concentrou nas teorias populares de crescimento endógeno. Essas teorias revelam que a melhoria da educação nos países em desenvolvimento aumenta a taxa em que as populações são capazes de adotar melhores tecnologias e processos industriais para a produção eficiente de bens e serviços. A educação e o crescimento econômico, portanto, elevam claramente o padrão de vida das nações mais pobres em direção àquela que é paralela às sociedades tecnologicamente avançadas. O mesmo modelo não pode ser usado, no entanto, para promover a idéia de educação e crescimento econômico nos países que já adotaram essas tecnologias e têm padrões de vida relativamente altos. Essa premissa é usada para explicar por que países como a Coréia do Sul tiveram taxas de crescimento muito mais rápidas do que países como os Estados Unidos nas últimas décadas.