教育と経済成長の関係は何ですか？

教育と経済成長は、大部分が経済の中で絡み合っています。なぜなら、正式な教育のレベルが高いほど広範囲に及ぶほど、人口の効率と革新的な能力を変えるように思われるからです。労働力能力はこの点で労働資本と呼ばれ、初等教育と高等教育の両方がこの資本の価値を高めることができます。多くの貧しい国では、過去の人口の一般教育は高価で不必要であると見なされてきましたが、1980年代後半から1990年代初頭の研究はこれが誤解であることを示しています。一般人口の教育は、3つの主要な手段を通じて経済発展に基本的な影響を及ぼします。生産性の向上、イノベーションの奨励、新しい技術の迅速な採用です。

教育が経済成長に与える影響を測定することは一貫した方法で困難であり、2つの間のコネクションを促進する証拠はしばしば脆弱です。これ文化的変数は、公教育システムがどれほど適切に管理されているか、子どもの健康と栄養の状態が何であるか、そして社会が第三の教育として知られる若い人に非公式にスキルを渡すことに貢献していることなど、正式な教育の価値を歪める可能性があるという事実によるものです。

ガーナ、ウガンダ、南アフリカなどの発展途上国では、普遍的なと考えられている特定の共通の傾向が観察されています。教育は全体的に生活水準を高めますが、経済への最も重要な影響は、より高い教育レベルと初等教育レベルの両方で大きな変化が起こる場合にのみ明確です。基礎教育への投資は、インフラストラクチャや経済の他の重要な側面への平等な投資に対して、ほとんどの人のドルの生活に対するプラスの効果が低いことも示されています。

いくつかの国のビジネスサイクルはより強く利益を得る最初に教育と経済成長に焦点を当てるよりも、貿易のレベルを高めるポリシーを実施します。これは、ミクロソシエタルまたは家族および起業家のスケールでの教育統計がマクロ経済規模で行うよりもはるかに良い貢献を示す傾向があるため、研究の偏見が原因である可能性があります。統計はまた、教育自体の品質を見るのではなく、居住者の集団によって完了した正式な学年の平均数を数えることにより、教育のレベルを測定する際の質の高い量にも焦点を当てています。

1990年代以来の教育と経済成長の研究の多くは、一般的な内生的成長理論に焦点を当てています。これらの理論は、発展途上国の教育を改善することで、人口が商品やサービスの効率的な生産のためにより良い技術と産業プロセスを採用できる速度を高めることを明らかにしています。したがって、教育と経済成長は明らかに生活水準を高めていますof貧しい国は、技術的に賢明な社会に似ている国に向かっています。ただし、同じモデルを使用して、すでにそのような技術を採用しており、比較的高い生活水準を持っている国の教育と経済成長のアイデアを促進することはできません。この前提は、韓国のような国が過去数十年で米国のような国よりもはるかに速い成長率を持っている理由を説明するために使用されます。