Hoe interpreteer ik mijn ACT -testscore?

Het correct interpreteren van een ACT -testscore kan een student een algemeen idee geven van hoe aantrekkelijk hij of zij voor hogescholen kan zijn. Hoewel buitenschoolse activiteiten en betrokkenheid van de gemeenschap aan een universiteit kunnen aangeven dat de aanvrager een sociaal, goed afgerond individu is, zijn examenscores ook erg belangrijk. Hoewel examenscores slechts één momentopname van de competentie van een student bieden, gebruiken hogescholen ze vaak om de toekomstige GPA en de algemene academische prestaties die de student kan bereiken te evalueren en te voorspellen als hij of zij werd toegelaten. Een ACT -testscore kan worden geëvalueerd door te kijken naar de individuele sectiescores, de algemene samengestelde score en de vergelijking tussen de score van één persoon en de rest van de mensen die de test de afgelopen jaren hebben afgenomen.

De Composite Act -testscore bestaat uit het gemiddelde van alle sectiescores en varieert van een lage score van 1 tot een hoge score van 36. Het composietnummer is moeilijk te interpreteren zonder enige referentie ter vergelijking, dus het is dus het isVaak weergegeven naast een percentielscore. Het percentiel vertelt de student hoe hij of zij scoorde in relatie tot andere individuen.

Voor 2008-2011 bevindt zich bijvoorbeeld een samengestelde score van 25 in het 80e percentiel, wat betekent dat een persoon die een samengestelde ACT-testscore van 25 ontving op hetzelfde niveau of beter dan 80%, maar lager dan 20% van de andere mensen die de test hebben afgenomen. ACT biedt aanvullende gegevens die om de paar jaar worden bijgewerkt, inclusief de gemiddelde ACT -testscore, de frequentie waarmee elke score wordt bereikt en het bereik van ACT -scores die hogescholen doorgaans toegeven. Deze informatie helpt een student te bepalen of hij of zij een ongewoon hoge of lage score heeft behaald en of die score voldoende zal zijn om naar de universiteit te gaan.

De individuele sectie -scores, ook op een schaal van 1 tot 36, bieden een beter inzicht in welke gebieden, zoals wetenschap, wiskunde of laNguage, de student blinkt uit of worstelt ermee. Een hoge score in taal, maar een lage score in wiskunde kan bijvoorbeeld gelijk zijn aan een gemiddelde score. Dit geeft geen nauwkeurig beeld van de bovengemiddelde prestaties van de student in taal, wat belangrijk kan zijn als hij of zij probeert geaccepteerd te worden in een taalgerichte major. Als diezelfde student in plaats daarvan probeerde een major in een wiskunde-gerelateerd veld na te streven, zou de lage wiskundescore de student aangeven dat hij of zij misschien worstelt in dat gebied en kan profiteren van extra voorbereidende klassen.