Jak interpretować mój wynik testu ACT?
Prawidłowa interpretacja wyniku testu ACT może dać studentowi ogólne pojęcie o tym, jak atrakcyjna może być dla uczelni. Podczas gdy zajęcia pozalekcyjne i zaangażowanie społeczności mogą wskazywać uczelni, że kandydat jest towarzyską, dobrze zaokrągloną osobą, wyniki egzaminów są również bardzo ważne. Chociaż wyniki egzaminów stanowią tylko jedną migawkę kompetencji ucznia, uczelnie często używają ich do oceny i przewidywania przyszłej GPA i ogólnej wydajności akademickiej, którą uczeń może osiągnąć, jeśli zostanie przyjęty. Wynik testu ACT można ocenić, analizując wyniki poszczególnych sekcji, ogólny wynik złożony oraz porównanie wyników jednej osoby z resztą osób, które przystąpiły do testu w ostatnich latach.
Złożony wynik testu ACT składa się ze średniej wszystkich wyników sekcji i waha się od niskiego wyniku 1 do wysokiego wyniku 36. Liczbę złożoną trudno interpretować bez odniesienia do porównania, dlatego często jest podawana obok wynik percentylowy. Percentyl mówi uczniowi, jak on lub ona zdobyła punkty w stosunku do innych osób.
Na przykład w latach 2008–2011 łączny wynik 25 mieści się w 80. percentylu, co oznacza, że osoba, która otrzymała łączny wynik testu ACT wynoszący 25, wykonała na tym samym poziomie lub wyższym niż 80%, ale niższym niż 20% inni ludzie, którzy przystąpili do testu. ACT zapewnia dodatkowe dane, które są aktualizowane co kilka lat, w tym średni wynik testu ACT, częstotliwość, z jaką osiąga się każdy wynik, oraz zakres wyników ACT, które zazwyczaj przyjmują uczelnie. Ta informacja pomaga uczniowi ustalić, czy uzyskał on wyjątkowo wysoki lub niski wynik i czy ten wynik będzie wystarczający, aby dostać się na studia.
Wyniki poszczególnych sekcji, również w skali od 1 do 36, zapewniają lepszy wgląd w obszary, takie jak nauka, matematyka lub język, w których uczeń się wyróżnia lub z którymi się zmaga. Na przykład, wysoki wynik z języka, ale niski wynik z matematyki może równać się średniemu wynikowi. Nie daje to dokładnego obrazu ponadprzeciętnych osiągnięć ucznia w języku, co może być ważne, jeśli on lub ona próbuje zostać przyjętym do specjalizacji zorientowanej na język. Gdyby ten sam uczeń zamiast tego starał się o przyjęcie na specjalizację z matematyki, niski wynik z matematyki wskazywałby uczniowi, że może on walczyć w tej dziedzinie i może skorzystać z dodatkowych zajęć przygotowawczych.