Hvordan tolker jeg ACT -testresultatet mitt?

Korrekt tolke en ACT -testpoeng kan gi en student en generell ide om hvor tiltalende han eller hun kan være på høyskoler. Mens fritidsaktiviteter og samfunnsengasjement kan indikere for en høyskole at søkeren er et omgjengelig, avrundet individ, er eksamensresultater også veldig viktige. Selv om eksamensresultater bare gir ett øyeblikksbilde av studentens kompetanse, bruker høyskoler dem ofte til å evaluere og forutsi fremtidig GPA og den generelle akademiske ytelsen studenten kan oppnå hvis han eller hun ble innlagt. En ACT -testscore kan evalueres ved å se på de enkelte seksjonspoengene, den samlede sammensatte poengsummen og sammenligningen mellom en persons poengsum og resten av personene som har tatt testen de siste årene.

Composite Act -testresultatet består av gjennomsnittet av alle seksjonspoengene, og varierer fra en lav poengsum på 1 til en høy poengsum på 36. Det sammensatte tallet er vanskelig å tolke uten noen referanse for sammenligning, så det erofte oppført sammen med en persentilpoeng. Prosentilen forteller studenten hvordan han eller hun scoret i forhold til andre individer.

for 2008-2011, for eksempel, er en sammensatt poengsum på 25 i den 80. persentilen, noe som betyr at en person som mottok en sammensatt ACT-testscore på 25 utført på samme nivå eller bedre enn 80%, men lavere enn 20% av de andre som tok testen. ACT gir tilleggsdata som oppdateres hvert par år inkludert gjennomsnittlig ACT -testresultat, frekvensen som hver poengsum oppnås, og rekkevidden av ACT -score som høyskoler vanligvis innrømmer. Denne informasjonen hjelper en student med å bestemme om han eller hun har oppnådd en uvanlig høy eller lav poengsum, og om den poengsummen vil være tilstrekkelig til å komme på college.

Den enkelte seksjonspoeng, også i en skala fra 1 til 36, gir et bedre innblikk i hvilke områder, for eksempel vitenskap, matematikk eller LANguage, studenten utmerker seg eller sliter med. For eksempel kan en høy poengsum i språket, men en lav poengsum i matematikk lik ut til en gjennomsnittlig poengsum. Dette gir ikke et nøyaktig bilde av studentens ytelse over gjennomsnittet i språk, noe som kan være viktig hvis han eller hun prøver å bli akseptert i et språkfokusert hovedfag. Hvis den samme studenten i stedet prøvde å forfølge hovedfag i et matematikkrelatert felt, ville den lave matematikkpoengsummen indikere for studenten at han eller hun kan slite i dette området og kan ha fordel av ekstra forberedende klasser.