Hvordan tolker jeg ACT-testresultatet mitt?

Å korrekt tolke et ACT-testresultat kan gi en student en generell ide om hvor tiltalende han eller hun kan være for høyskoler. Selv om fritidsaktiviteter og samfunnsengasjement kan indikere for en høyskole at søkeren er et omgjengelig, godt avrundet individ, er eksamensscore også svært viktig. Selv om eksamensscore gir bare ett øyeblikksbilde av en students kompetanse, bruker høgskolene dem ofte for å evaluere og forutsi fremtidig GPA og samlet akademisk ytelse studenten kan oppnå hvis han eller hun ble tatt opp. En ACT-poengsum kan evalueres ved å se på de individuelle seksjonspoengene, den samlede sammensatte poengsum og sammenligningen mellom ett individs poengsum og resten av personene som har tatt testen de siste årene.

Den sammensatte ACT-poengsummen består av gjennomsnittet av alle seksjonsscore, og varierer fra en lav poengsum på 1 til en høy poengsum på 36. Komposittallet er vanskelig å tolke uten noen referanse for sammenligning, så det er ofte oppført ved siden av en persentilscore. Prosentilen forteller studenten hvordan han eller hun scoret i forhold til andre individer.

For 2008-2011, for eksempel, er en sammensatt poengsum på 25 i 80-persentilen, noe som betyr at en person som fikk en sammensatt ACT-score på 25, presterte på samme nivå eller bedre enn 80%, men lavere enn 20% av andre som tok testen. ACT gir ytterligere data som oppdateres hvert par år, inkludert den gjennomsnittlige ACT-testen poengsum, frekvensen som hver poengsum oppnås og rekkevidden av ACT-score som høyskoler vanligvis innrømmer. Denne informasjonen hjelper en student med å bestemme om han eller hun har oppnådd en uvanlig høy eller lav poengsum, og om denne poengsummen vil være tilstrekkelig til å komme på college.

Den individuelle seksjonens poengsummer, også på en skala fra 1 til 36, gir en bedre innsikt i hvilke områder, som vitenskap, matematikk eller språk, eleven utmerker seg i eller sliter med. For eksempel kan en høy poengsum i språk, men en lav poengsum i matematikk, utgjøre en gjennomsnittlig poengsum. Dette gir ikke et nøyaktig bilde av studentens prestasjoner over gjennomsnittet på språk, noe som kan være viktig hvis han eller hun prøver å bli akseptert til et språkfokusert hovedfag. Hvis den samme studenten i stedet prøvde å forfølge hovedfag i et matematikkrelatert felt, ville den lave matematikkpoenget indikert for eleven at han eller hun kan slite på det området og kan ha nytte av ekstra forberedende klasser.