Wat zijn de verschillende soorten actieve leertechnieken?

Actieve leertechnieken moedigen studenten aan om deel te nemen aan het leerproces en regelmatig deel te nemen aan de klas om het leren te vergemakkelijken. In plaats van gewoon achterover te leunen en naar de lezing te luisteren, betrekt actief leren hen bij het proces, waardoor het waarschijnlijker is dat ze de geleerde informatie behouden en toepassen. Enkele van de meest voorkomende actieve leertechnieken betreffen het stellen van vragen aan de klas, waarbij studenten moeten samenwerken en informatie moeten delen, en hen wordt gevraagd om samen te vatten wat ze net hebben geleerd in een schriftelijke opdracht van één pagina of een dagboek.

Hoewel de details aanpassing vereisen op basis van de leeftijdsgroepen in de klas en de onderwerpen die worden behandeld, kunnen actieve leertechnieken effectief zijn voor studenten van alle leeftijden, van basisschool tot universitair onderwijs. Veel leraren zullen deze technieken direct in het college gebruiken. Bijvoorbeeld, voor een korte periode in de klas, en dan pauzeren om een ​​paar vragen te stellen over wat er net werd behandeld, en willekeurig oproepen aan studenten om ze te beantwoorden vereist dat studenten betrokken zijn en actief notities maken. Na een lezing of presentatie hebben instructeurs nog meer mogelijkheden om verschillende soorten actieve leertechnieken te gebruiken.

Een van de theorieën achter actief leren is om studenten te laten zeggen wat ze hebben geleerd in hun eigen woorden, en dit toe te passen op hun bestaande kennis en kritische denkvaardigheden. Dientengevolge zullen instructeurs vaak coöperatief leren gebruiken als een methode van actief leren, en zullen ze studenten in paren of kleine groepen plaatsen, een vraag stellen, en studenten dit laten bespreken en een antwoord geven. Dit kan vervolgens leiden tot een klassenbespreking waaraan alle groepen moeten deelnemen, waardoor de informatie die ze zojuist hebben geleerd wordt versterkt. Indien mogelijk kunnen ook praktische activiteiten worden gegeven.

Sommige actieve leertechnieken kunnen onafhankelijk worden toegepast. Studenten kunnen een verrassingsquiz krijgen bij het betreden van de klas, op basis van de opdracht van de vorige nacht. Ze kunnen worden gevraagd om een ​​dagelijks dagboek bij te houden en na te denken over wat ze hebben geleerd, of om een ​​korte samenvatting van één pagina te schrijven van wat er in de lezing van die dag is behandeld, die aan het einde van de les moet worden ingeleverd. Studenten vragen om te brainstormen of zichzelf vragen te stellen over wat ze onduidelijk vinden, is niet alleen een geweldige manier om studenten echt over het materiaal te laten nadenken en aandachtig te lezen, maar ook om de instructeur aanwijzingen te geven over wat hij of zij nog meer moet vertellen diepgaand.