Jakie są różne rodzaje technik aktywnego uczenia się?
Aktywne techniki uczenia się zachęcają uczniów do angażowania się w proces uczenia się i regularnego uczestnictwa w klasie w celu ułatwienia nauki. Aktywne uczenie się zamiast siedzieć na siedzeniach i słuchać wykładu, angażuje ich w proces, zwiększając prawdopodobieństwo, że zatrzymają i zastosują zdobyte informacje. Niektóre z najczęstszych technik aktywnego uczenia się polegają na zadawaniu pytań klasie, wymaganiu od uczniów współpracy w ramach partnerstwa i dzielenia się informacjami oraz proszeniu ich o podsumowanie tego, czego się nauczyli, na jednostronicowym zadaniu pisemnym lub dzienniku.
Chociaż specyfika będzie wymagać modyfikacji w zależności od grup wiekowych w klasie i poruszanych tematów, techniki aktywnego uczenia się mogą być skuteczne dla uczniów w każdym wieku, od szkoły podstawowej po edukację uniwersytecką. Wielu nauczycieli zastosuje te techniki bezpośrednio na wykładzie. Na przykład wykładanie przez krótki czas na zajęciach, a następnie pauza w zadaniu kilku pytań na temat tego, co zostało omówione, i przypadkowe wzywanie uczniów do odpowiedzi na nie wymaga zaangażowania uczniów i aktywnego robienia notatek. Po wykładzie lub prezentacji instruktorzy mają jeszcze więcej możliwości korzystania z różnego rodzaju technik aktywnego uczenia się.
Jedną z teorii stojących za aktywnym uczeniem się jest zachęcenie uczniów do zapisania tego, czego się nauczyli, własnymi słowami i zastosowania ich do istniejącej wiedzy i umiejętności krytycznego myślenia. W rezultacie instruktorzy często stosują wspólne uczenie się jako metodę aktywnego uczenia się i umieszczają uczniów w parach lub małych grupach, zadają pytanie, a uczniowie dyskutują o tym i ustalają odpowiedź. Może to następnie prowadzić do dyskusji klasowej, w której wszystkie grupy muszą uczestniczyć, wzmacniając w ten sposób informacje, których właśnie się nauczyły. Jeśli to możliwe, można również podać praktyczne ćwiczenia.
Niektóre techniki aktywnego uczenia się można stosować niezależnie. Uczniowie mogą otrzymać quiz z niespodzianką po wejściu na zajęcia, na podstawie zadania z poprzedniej nocy. Mogą zostać poproszeni o prowadzenie dziennika codziennego, z refleksją na temat tego, czego się nauczyli, lub napisanie krótkiego jednostronicowego podsumowania tego, co zostało omówione podczas wykładu, który zostanie przekazany na koniec zajęć. Zadawanie uczniom burzy mózgów lub zadawanie sobie pytań na temat tego, co jest dla nich niejasne, to nie tylko świetny sposób, aby naprawdę zastanowić się nad materiałem i przeczytać uważniej, ale także dać instruktorowi wskazówki, co powinien omówić więcej dogłębnie.