Wat is een instructietheorie?
Instructietheorie is een onderzoeksveld dat typisch betrokken is bij het onderzoeken en begrijpen van hoe mensen leren, om het instructieproces voor studenten voordeliger te maken. Het richt zich vaak op jongere studenten en wordt toegepast op een aantal verschillende onderwijsmodellen en pedagogiek. Er zijn twee algemene denk- en onderzoekscholen met betrekking tot instructiemodellen en -structuren: cognitieve modellen en gedragsmodellen. Instructietheorie is meestal gericht op het begrijpen hoe informatie kan worden onderwezen op een manier die effectief is. Hoewel het begrip van studenten belangrijk is, zijn theorieën meestal meer gericht op hoe informatie kan worden onderwezen dan op hoe het wordt geleerd.
Hoewel gemakkelijk te verwarren met pedagogisch onderwijzen, is instructietheorie geen specifieke methode van lesgeven of denkwijze met betrekking tot hoe lessen kunnen worden onderwezen. Het is meestal meer betrokken bij het begrijpen van het onderwijsproces en hoe instructies die door één persoon worden gegeven beter kunnen worden geleerd en begrepen door degenen die het horen. Onderwijspedagogieën komen vaak voort uit en ontwikkelen zich op basis van verschillende soorten instructietheorie, maar ze zijn niet inherent synoniem.
Een van de beste manieren om de instructietheorie te begrijpen, is om de twee meest voorkomende benaderingen van deze discipline te begrijpen. Cognitieve instructiemodellen beschouwen het proces van onderwijzen en leren doorgaans als hoofdzakelijk voorkomend in de geest van de student. Dit maakt elke vorm van wetenschappelijke observatie of kritiek op dergelijke theorieën moeilijk uit te voeren, wat als een zwakte voor dit type instructietheorie kan worden beschouwd. Hoewel wat werk kan worden gedaan om waarneembare cognitieve ontwikkeling vast te stellen, zijn deze onderzoeken vaak moeilijker uit te voeren dan andere.
Gedragsmodellen daarentegen zijn doorgaans eenvoudig te observeren en te verifiëren door wetenschappelijk basisonderzoek. Een instructietheorie die gebruik maakt van gedragspatronen beschouwt het proces van onderwijzen en leren meestal als een aanpassing van gedrag dat kan worden waargenomen. Wat er in de geest van de student gebeurt, is onbekend en kan daarom mogelijk worden genegeerd ten gunste van wat kan worden waargenomen en gedocumenteerd.
Een aantal verschillende pedagogieën zijn voortgekomen uit elk type model en beide hebben hun sterke en zwakke punten. Een van de onderscheidende aspecten van een goede instructietheorie is echter dat het vooral gaat over de rol van een leraar. Hoewel de student belangrijk is, zoeken deze theorieën vaak naar de meest effectieve manieren voor leraren om informatie te presenteren. De ontwikkelingen in dergelijke theorieën hebben geleid tot enkele ingrijpende veranderingen in het onderwijs, waaronder het idee van een leraar als facilitator van het leerproces.