Wat is de instructietheorie?
Instructietheorie is een onderzoeksgebied dat meestal betrokken is bij het onderzoeken en begrijpen van hoe mensen leren, om het instructieproces voor studenten gunstiger te maken. Het richt zich vaak op jongere studenten en wordt toegepast op een aantal verschillende educatieve modellen en pedagogieën onderwijzen. Er zijn twee algemene denkrichtingen en onderzoek met betrekking tot instructiemodellen en structuren: cognitieve modellen en gedragsmodellen. Instructietheorie is meestal bedoeld om te begrijpen hoe informatie kan worden onderwezen op een manier die effectief is. Hoewel studentenbegrip belangrijk is, zijn theorieën meestal meer gericht op hoe informatie kan worden onderwezen in plaats van hoe het wordt geleerd.
Hoewel gemakkelijk verward met pedagogieën, is de instructietheorie geen bepaalde methode voor lesgeven of gedachtegang met betrekking tot hoe lessen kunnen worden gegeven. Het is meestal meer betrokken bij het begrijpen van het onderwijsproces en hoe instructies ikSsued door één persoon kan vollediger worden geleerd en begrepen door degenen die het horen. Het onderwijzen van pedagogieën komen vaak voort uit en ontwikkelen zich op basis van verschillende soorten instructietheorie, maar ze zijn niet inherent synoniem.
Een van de beste manieren om de instructietheorie te begrijpen, is om de twee meest voorkomende benaderingen van deze discipline te begrijpen. Cognitieve instructiemodellen beschouwen doorgaans het proces van lesgeven en leren als voornamelijk in de geest van de student. Dit maakt elke vorm van wetenschappelijke observatie of kritiek op dergelijke theorieën moeilijk uit te voeren, wat kan worden beschouwd als een zwakte voor dit soort instructietheorie. Hoewel er wat werk kan worden gedaan om waarneembare cognitieve ontwikkeling vast te stellen, zijn deze studies vaak moeilijker uit te voeren dan andere.
Gedragsmodellen zijn daarentegen meestal gemakkelijk te observeren en te verifiëren via Basic ScienTIFIC -aanvraag. Een instructietheorie die gedragspatronen gebruikt, beschouwt meestal het proces van lesgeven en leren als een aanpassing aan gedrag dat kan worden waargenomen. Wat gebeurt in de geest van de student is onbekend en kan daarom mogelijk worden genegeerd ten gunste van wat kan worden gezien en gedocumenteerd.
Een aantal verschillende pedagogieën zijn uit elk type model voortgekomen en beide hebben hun sterke en zwakke punten. Een van de onderscheidende aspecten van een degelijke instructietheorie is echter dat deze voornamelijk betrekking heeft op de rol van een leraar. Hoewel de student belangrijk is, proberen deze theorieën vaak de meest effectieve manieren te vinden voor leraren om informatie te presenteren. Ontwikkelingen in dergelijke theorieën hebben geleid tot enkele brede veranderingen in het onderwijs, waaronder het idee van een leraar als facilitator voor het leerproces.