Hva er instruksjonsteori?
Instruksjonsteori er et utredningsfelt som vanligvis er involvert i å forske og forstå hvordan folk lærer, for å gjøre instruksjonsprosessen mer fordelaktig for studentene. Den fokuserer ofte på yngre studenter og brukes på en rekke forskjellige pedagogiske modeller og pedagogikk. Det er to generelle tanker og utredningsskoler når det gjelder instruksjonsmodeller og strukturer: kognitive modeller og atferdsmodeller. Instruksjonsteori er vanligvis rettet mot å forstå hvordan informasjon kan læres på en måte som er effektiv. Selv om studentforståelse er viktig, er teoriene vanligvis sentrert mer om hvordan informasjon kan læres snarere enn hvordan den læres.
Selv om det er lett å forveksle med undervisningspedagoger, er instruksjonsteori ikke en spesiell metode for undervisning eller tankegang med hensyn til hvordan leksjoner kan undervises. Det er vanligvis mer involvert i forståelsen av undervisningsprosessen og hvordan instruksjoner utstedt av en person kan læres og forstås mer av de som hører den. Undervisningspedagoger kommer ofte fra og utvikler seg basert på ulike typer undervisningsteori, men de er ikke iboende synonyme.
En av de beste måtene å forstå instruksjonsteori er å forstå de to vanligste tilnærmingene til denne disiplinen. Kognitive undervisningsmodeller ser vanligvis prosessen med å undervise og lære som hovedsakelig forekomme i studentens sinn. Dette gjør enhver form for vitenskapelig observasjon eller kritikk av slike teorier vanskelig å utføre, noe som kan betraktes som en svakhet for denne typen instruksjonsteori. Selv om det kan gjøres noe arbeid for å etablere observerbar kognitiv utvikling, er disse studiene ofte vanskeligere å utføre enn andre.
Atferdsmodeller er derimot typisk enkle å observere og verifisere gjennom grunnleggende vitenskapelig undersøkelse. En instruksjonsteori som benytter atferdsmønstre, ser vanligvis prosessen med å undervise og lære som en tilpasning til atferd som kan observeres. Hva som skjer i hodet til studenten er ukjent, og kan derfor potensielt ignoreres til fordel for det som kan bli vitne til og dokumentert.
En rekke forskjellige pedagogikker har sprunget ut fra hver type modell, og begge har sine styrker og svakheter. Et av de særegne aspektene ved en lydinstruksjonsteori er imidlertid at den først og fremst omhandler lærerrollen. Selv om studenten er viktig, søker disse teoriene ofte å finne de mest effektive måtene for lærere å presentere informasjon på. Utviklingen i slike teorier har ført til noen omfattende endringer i utdanning, inkludert ideen om en lærer som tilrettelegger for læringsprosessen.