Co je to instruktážní teorie?

Teorie výuky je oblast vyšetřování, která je obvykle zapojena do výzkumu a porozumění tomu, jak se lidé učí, aby byl proces výuky prospěšnější pro studenty. Často se zaměřuje na mladší studenty a používá se na řadu různých vzdělávacích modelů a pedagogiky výuky. S ohledem na instruktážní modely a struktury existují dvě obecné myšlenkové školy a vyšetřování: kognitivní modely a behaviorální modely. Teorie výuky je obvykle zaměřena na pochopení toho, jak lze informace vyučovat způsobem, který je efektivní. Ačkoli je porozumění studentům důležité, teorie jsou obvykle soustředěny spíše na to, jak se mohou informace učit spíše než o tom, jak se učí.

Ačkoli je snadno zaměňován s výukou pedagogiky, teorie výuky není zvláštní metodou výuky nebo myšlenkové školy, pokud jde o to, jak lze vyučovat lekce. Obvykle se více podílí na porozumění procesu výuky a toho, jak pokynyTi, kteří to slyší, mohou být plně naučeni a pochopeni. Výuka pedagogiky často pramení a vyvíjejí se na základě různých typů teorie výuky, ale nejsou ze své podstaty synonymem.

Jedním z nejlepších způsobů, jak porozumět teorii instrukcí, je porozumět dva nejběžnější přístupy k této disciplíně. Kognitivní modely výuky obvykle považují proces výuky a učení za hlavně vyskytující se v mysli studenta. Díky tomu je jakýkoli druh vědeckého pozorování nebo kritiky takových teorií obtížně provést, což lze považovat za slabost pro tento typ instruktážní teorie. Zatímco pro stanovení pozorovatelného kognitivního vývoje lze vykonat některé práce, tyto studie je často obtížnější provést než ostatní.

Behaviorální modely jsou na druhé straně obvykle snadno pozorovatelné a ověřovatelné prostřednictvím základních vědTicho dotaz. Teorie výuky, která využívá vzorce chování, obvykle považuje proces výuky a učení za přizpůsobení chování, které lze pozorovat. To, co se děje v mysli studenta, není známo, a proto může být potenciálně ignorováno ve prospěch toho, co lze svědčit a zdokumentovat.

Z každého typu modelu se objevila řada různých pedagogií a oba mají své silné a slabé stránky. Jedním z rozlišovacích aspektů zvukové instruktážní teorie je však to, že se zabývá především rolí učitele. I když je student důležitý, tyto teorie se často snaží najít nejúčinnější způsoby pro učitele k prezentaci informací. Vývoj v takových teoriích vedl k některým rozsáhlým změnám ve vzdělávání, včetně myšlenky učitele jako facilitátora pro proces učení.