Co je to instruktážní teorie?

Instrukční teorie je oblast výzkumu, která se obvykle zabývá výzkumem a porozuměním tomu, jak se lidé učí, aby byl výukový proces pro studenty výhodnější. Často se zaměřuje na mladší studenty a je aplikována na řadu různých vzdělávacích modelů a pedagogických pedagogik. Existují dvě obecné myšlenkové a vyšetřovací školy s ohledem na vzdělávací modely a struktury: kognitivní modely a behaviorální modely. Instrukční teorie je obvykle zaměřena na pochopení toho, jak lze informace učit způsobem, který je efektivní. Ačkoli porozumění studentům je důležité, teorie se obvykle více soustředí na to, jak lze informace učit, spíše než na to, jak se to naučí.

Teorie výuky sice není snadno zaměňována s pedagogickými pedagogikami, ale není zvláštní metodou výuky nebo školy myšlení, pokud jde o to, jak lze vyučovat hodiny. Obvykle je více zapojena do porozumění procesu výuky a toho, jak mohou instrukce vydané jednou osobou lépe porozumět těm, kteří ji slyší. Pedagogické pedagogiky často pramení a rozvíjejí se na základě různých typů výukových teorií, nejsou však ze své podstaty synonymem.

Jedním z nejlepších způsobů, jak porozumět teorii výuky, je porozumět dvěma nejběžnějším přístupům k této disciplíně. Kognitivní modely výuky obvykle považují proces výuky a učení za principiálně probíhající v mysli studenta. To ztěžuje provedení jakéhokoli vědeckého pozorování nebo kritiky takových teorií, což lze považovat za slabost pro tento typ instruktážní teorie. I když lze udělat nějakou práci, aby se zjistil pozorovatelný kognitivní vývoj, tyto studie je často obtížnější provést než jiné.

Na druhé straně jsou behaviorální modely obvykle snadno pozorovatelné a ověřitelné pomocí základního vědeckého výzkumu. Teorie výuky, která využívá vzorce chování, obvykle považuje proces výuky a učení za přizpůsobení chování, které lze pozorovat. To, co se děje v mysli studenta, není známo, a proto jej lze ignorovat ve prospěch toho, čeho lze svědčit a dokumentovat.

Z každého typu modelu vyvstalo několik různých pedagogik, které mají své silné i slabé stránky. Jedním z rozlišujících aspektů teorie zdravé výuky je však to, že se primárně zabývá rolí učitele. I když je student důležitý, tyto teorie se často snaží najít nejefektivnější způsoby, jak mohou učitelé prezentovat informace. Vývoj v těchto teoriích vedl k některým rozsáhlým změnám ve vzdělávání, včetně myšlenky učitele jako zprostředkovatele procesu učení.