Hvad er instruktionsteori?
Instruktionsteori er et undersøgelsesfelt, der typisk er involveret i at forske og forstå, hvordan folk lærer, for at gøre undervisningsprocessen mere fordelagtig for studerende. Det fokuserer ofte på yngre studerende og anvendes til en række forskellige uddannelsesmodeller og undervisningspedagogikker. Der er to generelle skoler til tanke og undersøgelse med hensyn til instruktionsmodeller og strukturer: kognitive modeller og adfærdsmodeller. Undervisningsteori er normalt målrettet mod at forstå, hvordan information kan undervises på en måde, der er effektiv. Selvom studerendes forståelse er vigtig, er teorier normalt centreret mere om, hvordan information kan undervises snarere end hvordan den læres.
Selvom det let forveksles med undervisningspedagogikker, er undervisningsteori ikke en særlig metode til undervisning eller tankegang med hensyn til, hvordan undervisningen kan undervises. Det er typisk mere involveret i forståelsen af undervisningsprocessen, og hvordan instruktioner udstedt af en person mere kan læres og forstås af dem, der hører den. Undervisningspedagogikker springer ofte fra og udvikler sig baseret på forskellige typer undervisningsteori, men de er ikke i sig selv synonyme.
En af de bedste måder at forstå instruktionsteori er at forstå de to mest almindelige tilgange til denne disciplin. Kognitive undervisningsmodeller betragter typisk undervisnings- og læringsprocessen som hovedsageligt forekommende i den studerendes sind. Dette gør enhver form for videnskabelig observation eller kritik af sådanne teorier vanskelig at udføre, hvilket kan betragtes som en svaghed for denne type instruktionsteori. Selvom der kan gøres noget arbejde for at etablere observerbar kognitiv udvikling, er disse studier ofte sværere at udføre end andre.
Adfærdsmodeller er derimod typisk lette at observere og verificere gennem grundlæggende videnskabelig undersøgelse. En instruktionsteori, der bruger adfærdsmønstre, betragter normalt processen med undervisning og læring som en tilpasning til adfærd, der kan observeres. Hvad der sker inden for den studerendes sind, er ukendt, og kan derfor potentielt ignoreres til fordel for hvad der kan bevidnes og dokumenteres.
En række forskellige pædagogier er sprunget ud fra hver type model, og begge har deres styrker og svagheder. Et af de kendetegnende aspekter ved en sund instruktionsteori er imidlertid, at den primært omhandler en læreres rolle. Mens eleven er vigtig, søger disse teorier ofte at finde de mest effektive måder for lærere at præsentere information på. Udviklingen i sådanne teorier har ført til nogle omfattende ændringer i uddannelsen, herunder ideen om en lærer som en facilitator for læringsprocessen.