Hvad er instruktionsteori?
Instruktionsteori er et undersøgelsesfelt, der typisk er involveret i at undersøge og forstå, hvordan folk lærer, for at gøre undervisningsprocessen mere fordelagtig for studerende. Det fokuserer ofte på yngre studerende og anvendes til en række forskellige uddannelsesmæssige modeller og undervisningspædagogier. Der er to generelle tankskoler og forespørgsel med hensyn til instruktionsmodeller og strukturer: kognitive modeller og adfærdsmodeller. Instruktionsteori er normalt målrettet mod at forstå, hvordan information kan undervises på en måde, der er effektiv. Selvom studerendes forståelse er vigtig, er teorier normalt centreret mere om, hvordan information kan undervises i stedet for hvordan de læres.
, mens de let forveksles med undervisningspædagogier, er instruktionsteori ikke en særlig metode til undervisning eller tankegang med hensyn til, hvordan lektioner kan undervises. Det er typisk mere involveret i at forstå processen med undervisning og hvordan instruktioner jegSsued af en person kan læres mere fuldt ud og forstås af dem, der hører det. Undervisning af pædagogier springer ofte fra og udvikler sig baseret på forskellige typer instruktionsteori, men de er ikke iboende synonyme.
En af de bedste måder at forstå instruktionsteori er at forstå de to mest almindelige tilgange til denne disciplin. Kognitive undervisningsmodeller betragter typisk processen med undervisning og læring som hovedsageligt forekommende inden for den studerendes sind. Dette gør enhver form for videnskabelig observation eller kritik af sådanne teorier vanskelige at udføre, hvilket kan betragtes som en svaghed for denne type instruktionsteori. Mens der kan udføres noget arbejde for at etablere observerbar kognitiv udvikling, er disse undersøgelser ofte vanskeligere at udføre end andre.
Adfærdsmodeller er på den anden side typisk lette at observere og verificere gennem grundlæggende scientific undersøgelse. En instruktionsteori, der bruger adfærdsmønstre, betragter normalt processen med undervisning og læring som en tilpasning til adfærd, der kan observeres. Hvad der sker i den studerendes sind er ukendt, og kan derfor potentielt ignoreres til fordel for, hvad der kan blive vidne til og dokumenteret.
En række forskellige pædagogier er sprunget fra hver type model, og begge har deres styrker og svagheder. Et af de kendetegnende aspekter af en sund instruktionsteori er imidlertid, at den primært beskæftiger sig med rollen som en lærer. Mens den studerende er vigtig, søger disse teorier ofte at finde de mest effektive måder for lærere at præsentere information på. Udviklingen i sådanne teorier har ført til nogle omfattende ændringer i uddannelsen, herunder ideen om en lærer som facilitator for læringsprocessen.