Wat is zelfgestuurd leren?
Het meeste zelfgestuurde leren wordt ontwikkeld en gecontroleerd door de leerling, niet door een derde partij zoals een instelling of instructeur. Volwassenen zijn frequente gebruikers van deze benadering van onderwijs, hoewel het ook door kinderen kan worden gebruikt. De mate van succes kan afhangen van het niveau van motivatie en van de hulpmiddelen die de leerling biedt. Mensen die het initiatief nemen, hebben nog steeds ondersteuning nodig om doelen te bereiken en kunnen via een bibliotheek of een vergelijkbare faciliteit verschillende bronnen gebruiken in een zelfgestuurd leerproject.
Dit proces begint met de identificatie van een leerdoel. Iemand wil bijvoorbeeld leren hoe te breien. Na het stellen van een doel kan de leaner een curriculum ontwikkelen om dit te bereiken, met behulp van een verscheidenheid aan hulpmiddelen en opties om duidelijke persoonlijke richtlijnen te creëren. Dit kan het gebruik van video's, teksten en tutoring omvatten om een vaardigheid te verwerven of meer over een onderwerp te leren. Leerlingen stellen hun eigen schema's in en bepalen het diepgangsniveau dat betrokken is bij hun leerervaring.
Degenen die geïnteresseerd zijn in zelfgestuurd leren, kunnen een aantal verschillende bronnen nuttig vinden. Enkele voorbeelden kunnen zijn: handboeken, leerplannen van gerichte cursussen en organisaties die zich toeleggen op bepaalde interessante onderwerpen. Studenten die meer structuur willen, kunnen materiaal voor cursussen aanvragen om in hun eigen tempo online te volgen of via correspondentie in de mail. Ze gebruiken het cursusmateriaal om te leren, maar richten zich nog steeds op de hele leerervaring en blijven in de eerste plaats verantwoording verschuldigd aan zichzelf terwijl ze leren.
Uitkomsten kunnen zowel door leerlingen zelf worden gemeten als externe maatregelen. Breisters kunnen concrete doelen ontwikkelen, zoals het voltooien van een sjaal of trui om competentie aan te tonen. Mensen die onderwerpen onderzoeken om zich voor te bereiden op professionele certificering, kunnen de uitkomst van onderzoeken gebruiken om te bepalen of ze competent en klaar zijn om in het veld te werken. Voor onderwerpen als geschiedenis, waar eenvoudige beoordelingsmaatregelen mogelijk niet mogelijk zijn, kunnen interacties met mensen die ervaring hebben in het veld, lerenden helpen bepalen of ze zelfgestuurde leerdoelen behalen.
Kinderen die geïnteresseerd zijn in verschillende onderwerpen, kunnen ook zelfgestuurd leren. Actieve verzoeken om informatie en hulp bij leertaken kunnen een indicatie zijn van academische interesse en betrokkenheid. Als kinderen geen interesse tonen om meer te leren of zichzelf buiten het klaslokaal te verrijken met hobby's en activiteiten, kunnen dit tekenen zijn dat er iets mis is. Een student met een moeilijk thuisleven kan bijvoorbeeld een depressie ervaren die het moeilijk maakt om zelfstandig taken te initiëren en te voltooien.