Hvad er selvstyret læring?
Mest selvstyret læring er udviklet og kontrolleret af den studerende, ikke en tredjepart som en institution eller instruktør. Voksne er hyppige brugere af denne tilgang til uddannelse, skønt den også kan bruges af børn. Graden af succes kan afhænge af motivationsniveauet samt de værktøjer, der stilles til rådighed for den studerende. Mennesker, der tager initiativet, har stadig brug for støtte til at nå mål, og kan bruge en række ressourcer gennem et bibliotek eller lignende anlæg i et selvstyret læringsprojekt.
Denne proces starter med identificeringen af et læringsmål. Nogen vil måske lære at strikke f.eks. Efter at have sat et mål, kan den slankere udvikle en læseplan for at nå dette ved hjælp af en række forskellige værktøjer og muligheder for at skabe klare personlige retningslinjer. Dette kan omfatte brug af videoer, tekster og vejledning til at tilegne sig en færdighed eller lære mere om et emne. Eleverne sætter deres egne skemaer og bestemmer dybdeniveauet involveret i deres læringserfaring.
De, der er interesseret i selvstyret læring, kan muligvis finde en række forskellige ressourcer nyttige. Nogle eksempler kan omfatte lærebøger, læseplaner fra instruerede kurser og organisationer dedikeret til bestemte emner af interesse. Elever, der ønsker mere struktur, kan anmode om materiale til kurser, der skal følges i deres eget tempo online eller gennem korrespondance i mailen. De bruger kursusmaterialet til at lære, men retter sig stadig gennem hele læringsoplevelsen og forbliver primært ansvarlige over for sig selv, når de lærer.
Resultaterne kan måles af eleverne selv såvel som eksterne mål. Strikkere kan udvikle konkrete mål som at færdiggøre et tørklæde eller sweater for at demonstrere kompetence. Mennesker, der forsker i fag for at forberede sig til professionel certificering, kunne bruge resultatet af undersøgelserne til at afgøre, om de er kompetente og klar til at arbejde i marken. For fag som historie, hvor lette vurderingsforanstaltninger muligvis ikke er mulige, kan interaktion med mennesker, der har erfaring på området, hjælpe eleverne med at bestemme, om de opfylder selvstyrede læringsmål.
Børn, der er interesseret i forskellige emner, kan også engagere sig i selvstyret læring. Aktive anmodninger om information og hjælp til læringsopgaver kan være en indikator for akademisk interesse og engagement. Hvis børn ikke udviser interesse for at lære mere eller berige sig uden for klasseværelset med hobbyer og aktiviteter, kan dette være tegn på, at der er noget galt. En studerende med et vanskeligt hjemmeliv kan for eksempel opleve depression, der gør det vanskeligt at påbegynde og udføre opgaver uafhængigt.