O que é aprendizado auto-dirigido?

O aprendizado mais auto-direcionado é desenvolvido e controlado pelo aluno, não um terceiro como uma instituição ou instrutor. Os adultos são usuários frequentes dessa abordagem da educação, embora também possa ser usada por crianças. O grau de sucesso pode depender do nível de motivação e das ferramentas fornecidas para o aluno. As pessoas que tomam a iniciativa ainda precisam de apoio para atingir metas e podem utilizar uma variedade de recursos por meio de uma biblioteca ou instalação semelhante em um projeto de aprendizado auto-dirigido.

Esse processo começa com a identificação de uma meta de aprendizado. Alguém pode querer aprender a tricotar, por exemplo. Depois de definir uma meta, o mais enxuto pode desenvolver um currículo para realizar isso, usando uma variedade de ferramentas e opções para criar diretrizes pessoais claras. Isso pode incluir o uso de vídeos, textos e tutoria para adquirir uma habilidade ou saber mais sobre um assunto. Os alunos estabelecem seus próprios horários e determinam o nível de profundidade envolvido em sua experiência de aprendizageme.

Os interessados ​​em aprendizado auto-dirigido podem ser capazes de encontrar vários recursos diferentes úteis. Alguns exemplos podem incluir livros didáticos, currículos de cursos direcionados e organizações dedicadas a tópicos de interesse específicos. Os alunos que desejam mais estrutura podem solicitar material para os cursos seguirem seu próprio ritmo on -line ou por correspondência pelo correio. Eles usam os materiais do curso para aprender, mas ainda se dirigem durante toda a experiência de aprendizado e permanecem principalmente responsáveis ​​por si mesmos como aprendem.

Os resultados

podem ser medidos pelos próprios alunos, bem como por medidas externas. Os knitters podem desenvolver metas concretas, como concluir um lenço ou suéter para demonstrar competência. As pessoas pesquisando assuntos para se preparar para a certificação profissional podem usar o resultado dos exames para determinar se são competentes e prontos para trabalhar no campo. Para sOs objetos como a história, onde medidas de avaliação fácil podem não ser possíveis, as interações com pessoas que têm experiência no campo podem ajudar os alunos a determinar se estão atingindo objetivos de aprendizado autodirigidos.

Crianças interessadas em vários tópicos também podem se envolver em aprendizado auto-dirigido. Os pedidos ativos de informação e assistência nas tarefas de aprendizado podem ser um indicador de interesse e engajamento acadêmicos. Se as crianças não demonstram interesse em aprender mais ou enriquecer -se fora da sala de aula com hobbies e atividades, esses podem ser sinais de que algo está errado. Um aluno com uma vida doméstica difícil, por exemplo, pode experimentar a depressão que dificulta o início e concluir tarefas de forma independente.