O que é aprendizado autodirigido?
A maior parte do aprendizado autodirigido é desenvolvida e controlada pelo aluno, e não por terceiros como uma instituição ou instrutor. Os adultos são usuários freqüentes dessa abordagem da educação, embora também possa ser usada por crianças. O grau de sucesso pode depender do nível de motivação e das ferramentas fornecidas para o aluno. As pessoas que tomam a iniciativa ainda precisam de apoio para atingir metas e podem utilizar uma variedade de recursos por meio de uma biblioteca ou instalação similar em um projeto de aprendizado autodirigido.
Esse processo começa com a identificação de uma meta de aprendizado. Alguém pode querer aprender a tricotar, por exemplo. Depois de definir uma meta, o lean pode desenvolver um currículo para isso, usando uma variedade de ferramentas e opções para criar diretrizes pessoais claras. Isso pode incluir o uso de vídeos, textos e aulas particulares para adquirir uma habilidade ou aprender mais sobre um assunto. Os alunos definem seus próprios horários e determinam o nível de profundidade envolvido em sua experiência de aprendizado.
Os interessados em aprendizado autodirigido podem encontrar vários recursos diferentes úteis. Alguns exemplos podem incluir livros didáticos, currículos de cursos direcionados e organizações dedicadas a tópicos específicos de interesse. Os alunos que desejam mais estrutura podem solicitar material para os cursos seguirem no seu próprio ritmo on-line ou por correspondência no correio. Eles usam os materiais do curso para aprender, mas ainda se dirigem ao longo da experiência de aprendizado e permanecem responsáveis principalmente enquanto aprendem.
Os resultados podem ser medidos pelos próprios alunos, bem como por medidas externas. Knitters podem desenvolver objetivos concretos, como completar um cachecol ou blusa para demonstrar competência. As pessoas que pesquisam assuntos para se preparar para a certificação profissional podem usar o resultado dos exames para determinar se são competentes e estão prontos para trabalhar no campo. Para assuntos como a história, onde medidas fáceis de avaliação podem não ser possíveis, as interações com pessoas com experiência no campo podem ajudar os alunos a determinar se estão atingindo as metas de aprendizado autodirigidas.
As crianças interessadas em vários tópicos também podem se envolver em aprendizado autodirigido. Solicitações ativas de informações e assistência nas tarefas de aprendizagem podem ser um indicador de interesse e engajamento acadêmico. Se as crianças não demonstram interesse em aprender mais ou se enriquecer fora da sala de aula com hobbies e atividades, isso pode ser um sinal de que algo está errado. Um aluno com uma vida familiar difícil, por exemplo, pode experimentar depressão que dificulta o início e a conclusão de tarefas de forma independente.