Co je to Self-Directed Learning?

Většina samostatně řízeného učení je vyvíjena a řízena studentem, nikoli třetí stranou, jako je instituce nebo instruktor. Dospělí jsou častými uživateli tohoto přístupu ke vzdělávání, i když jej mohou využívat i děti. Míra úspěchu může záviset na úrovni motivace a na nástrojích poskytnutých žákovi. Lidé, kteří se ujmou iniciativy, stále potřebují podporu, aby dosáhli cílů, a mohou využívat různé zdroje prostřednictvím knihovny nebo podobného zařízení v samoobslužném vzdělávacím projektu.

Tento proces začíná identifikací cíle učení. Někdo by se například mohl naučit plést. Po stanovení cíle může tenant vytvořit učební osnovy k dosažení tohoto cíle, pomocí různých nástrojů a možností vytvořit jasné osobní pokyny. To může zahrnovat použití videí, textů a doučování k získání dovedností nebo získání více informací o předmětu. Žáci si stanovují své vlastní rozvrhy a určují úroveň hloubky, kterou mají zkušenosti s učením.

Zájemci o samořízené učení mohou najít řadu užitečných zdrojů. Některé příklady mohou zahrnovat učebnice, učební osnovy z řízených kurzů a organizace věnované konkrétním zájmovým tématům. Žáci, kteří chtějí více struktury, mohou požádat o materiály, které budou kurzy sledovat, vlastním tempem online nebo prostřednictvím korespondence v e-mailu. Učební materiály využívají k výuce, ale stále se zaměřují na celou zkušenost s učením a zůstávají primárně odpovědné vůči sobě, když se učí.

Výsledky mohou být měřeny samotnými žáky i vnějšími opatřeními. Pletené vzory mohou rozvíjet konkrétní cíle, jako je vyplnění šálu nebo svetr, aby prokázaly svou způsobilost. Lidé, kteří zkoumají předměty pro přípravu na profesní certifikaci, by mohli pomocí výsledků zkoušek určit, zda jsou kompetentní a připraveni na práci v terénu. U předmětů, jako je historie, kde snadná opatření pro hodnocení nemusí být možná, mohou interakce s lidmi, kteří mají zkušenosti v oboru, pomoci studentům určit, zda splňují cíle cíleného učení.

Děti, které se zajímají o různá témata, se mohou také zapojit do samoúčelného učení. Indikátory akademického zájmu a angažovanosti mohou být aktivní žádosti o informace a pomoc se studijními úkoly. Pokud děti nebudou projevovat zájem o to, aby se více učily nebo obohacovaly mimo učebnu koníčky a aktivitami, mohou to být známky toho, že něco není v pořádku. Například student s těžkým domácím životem může zažít depresi, která ztěžuje zahájení a dokončení úkolů samostatně.