Wat is een taalgebaseerde leerstoornis?
Een op taal gebaseerde leerstoornis kan een invloed hebben op het vermogen van een persoon om verbale informatie te communiceren en te begrijpen. Een voorbeeld is dyslexie, een aandoening die het voor kinderen moeilijk maakt om te lezen en die kan interfereren met schrijfvaardigheden zoals spelling en zinsvorming. Dergelijke handicaps kunnen aangeboren zijn of gepaard gaan met hersenschade en kunnen in ernst variëren. Er zijn interventies beschikbaar om mensen te helpen vaardigheden te ontwikkelen en de handicap te compenseren om te slagen in de klas en op de werkplek.
Deze leerstoornissen kunnen problemen met receptieve of expressieve communicatie en taalcodering met zich meebrengen. Een student kan bijvoorbeeld moeite hebben met het begrijpen van gesproken of geschreven aanwijzingen, of kan mogelijk niet in staat zijn om duidelijk te communiceren in spraak of schrijven. Codering in een taalgebaseerde leerstoornis kan problemen veroorzaken bij het genereren of begrijpen van duidelijke communicatie vanwege verwarring over woordbetekenissen, lettervolgorde en andere onderwerpen. Op taal gebaseerde leerstoornissen integreren een of meer problemen met spraak en taal en kunnen erg complex worden.
Mensen met deze handicap kunnen moeite hebben met het begrijpen van taal, het ontwikkelen van communicatievaardigheden en het toepassen van kennis. Sommigen, zoals studenten met dyslexie, hebben moeite met lezen en schrijven, maar geen problemen met mondelinge communicatie. Anderen kunnen meer wijdverspreide communicatiestoornissen ervaren die het moeilijk maken om communicatie tot stand te brengen en te begrijpen. Een kind is mogelijk niet in staat om duidelijke gesproken zinnen te formuleren, bijvoorbeeld het genereren van woordsalade in plaats van zinvolle uitspraken vanwege een op taal gebaseerde leerstoornis.
Opvoeders zijn vaak de eersten die een op taal gebaseerde leerstoornis identificeren. Terwijl kinderen naar school gaan, krijgen ze een steeds complexere reeks taaltaken te zien. Van hen wordt verwacht dat ze mondelinge aanwijzingen opvolgen, mondeling met andere studenten communiceren en lees- en schrijfvaardigheden ontwikkelen. Een kind dat achterloopt op leeftijdgenoten kan door betrokken opvoeders worden aangemerkt om te evalueren of het kind een leerstoornis heeft. In andere gevallen wordt het probleem mogelijk pas op volwassen leeftijd erkend omdat het mild is of omdat het onderwerp geen interactie had met getrainde opvoeders tijdens de cruciale periode van taalontwikkeling.
Zodra een kind tekenen vertoont van een op taal gebaseerde leerstoornis, kan een evaluatie meer specifieke informatie geven over de competentiegebieden van het kind, evenals over gebieden waar het kind worstelt. Dit kan een therapeut helpen een geschikte interventie te ontwikkelen. Kinderen die moeite hebben met lezen, kunnen bijvoorbeeld extra bijles krijgen om hen te helpen bij te praten. Spellingtips en -tricks kunnen een dyslectische student helpen succesvol te spellen, terwijl anderen misschien baat hebben bij begrijpend lezen om teksten te leren interpreteren. Spraak-taaltherapie kan patiënten met orale taalproblemen helpen.