Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage basé sur le langage?
Un trouble d'apprentissage lié au langage peut avoir une incidence sur la capacité d'une personne à communiquer et à comprendre des informations verbales. Un exemple en est la dyslexie, un trouble qui rend la lecture difficile aux enfants et qui peut nuire aux compétences en écriture telles que l’orthographe et la formation de phrases. Ces incapacités peuvent être congénitales ou associées à des lésions cérébrales, et leur gravité peut varier. Des interventions sont disponibles pour aider les personnes à développer leurs compétences et à compenser leur handicap afin de réussir en classe et sur leur lieu de travail.
Ces troubles d'apprentissage peuvent impliquer des problèmes de communication réceptive ou expressive, ainsi que de codage linguistique. Par exemple, un élève peut avoir des difficultés à comprendre les instructions parlées ou écrites, ou peut-être ne pas être capable de communiquer clairement dans un discours ou un écrit. Le codage dans un trouble d'apprentissage basé sur le langage peut entraîner des problèmes pour générer ou comprendre une communication claire en raison d'une confusion sur le sens des mots, l'ordre des lettres et d'autres sujets. Les troubles d'apprentissage basés sur la langue intègrent une ou plusieurs questions liées à la parole et au langage et peuvent devenir très complexes.
Les personnes atteintes de ces handicaps peuvent avoir des difficultés à comprendre la langue, à développer des compétences en communication et à appliquer les connaissances. Certains, comme les étudiants dyslexiques, ont des difficultés à lire et à écrire, mais n'ont pas de problèmes de communication orale. D'autres peuvent avoir des troubles de la communication plus répandus qui rendent difficile l'établissement et la compréhension de la communication. Un enfant peut ne pas être capable de formuler des phrases parlées claires, par exemple, en générant une salade de mots au lieu d’énoncés significatifs en raison d’un trouble d’apprentissage lié au langage.
Les éducateurs sont souvent les premiers à identifier un trouble d’apprentissage lié à la langue. Lorsque les enfants entrent à l'école, ils se voient présenter une série de tâches langagières de plus en plus complexes. Ils doivent suivre des instructions orales, communiquer verbalement avec d'autres étudiants et développer leurs compétences en lecture et en écriture. Les éducateurs concernés peuvent demander à un enfant qui est en retard par rapport à ses pairs de déterminer s'il a un trouble d'apprentissage. Dans d'autres cas, le problème peut ne pas être reconnu avant l'âge adulte, car il est bénin ou le sujet n'a pas interagi avec des éducateurs qualifiés au cours de la période cruciale du développement du langage.
Lorsqu'un enfant présente des signes d'un trouble d'apprentissage lié au langage, une évaluation peut fournir des informations plus spécifiques sur ses domaines de compétence, ainsi que sur les domaines dans lesquels il se débat. Cela peut aider un thérapeute à développer une intervention appropriée. Les enfants qui ont des problèmes de lecture, par exemple, peuvent bénéficier d'un tutorat supplémentaire pour les aider à se rattraper. Des conseils et astuces orthographiques peuvent aider un élève dyslexique à épeler avec succès, tandis que d’autres pourraient bénéficier d’une formation en compréhension à la lecture pour apprendre à interpréter des textes. L'orthophonie peut aider les patients ayant des difficultés de langage oral.