Wat is videomodellering?
Er zijn veel manieren om kinderen les te geven, en de huidige opvoeders hebben veel tools beschikbaar om dit te doen. Videomodellering maakt bijvoorbeeld gebruik van op video gebaseerde gedragssimulatie om sociaal, academisch en speelgedrag aan te leren, samen met andere vaardigheden. Bij het gebruik van deze methode bekijkt een kind een video waarin iemand een passend gedrag vertoont en vervolgens bootst het kind dat gedrag na totdat het weet hoe het zich in soortgelijke situaties correct moet gedragen. Vooral nuttig voor visuele leerlingen, wordt gedacht dat de methode een effectieve manier is om les te geven, deels omdat een video zo vaak als nodig kan worden beoordeeld zodat een kind de les kan leren. Als een vorm van cognitieve interventie wordt aangenomen dat videomodellering kinderen met autismespectrumstoornissen helpt.
Hoewel videomodellering een brede term is, die verwijst naar veel soorten oefeningen, zijn er een paar hoofdtypen die consequent ter sprake komen in het onderwerp. De eerste is basismodellering, die een andere persoon toont die het gewenste gedrag vertoont. Point-of-view modellering kan de kans bieden om een leerling vanuit zijn of haar perspectief te onderwijzen. Video-prompts is een derde belangrijke vorm van videomodellering en verwijst meestal naar de stapsgewijze verdeling van complex gedrag in gemakkelijk te emuleren stukken. Ten slotte laat zelfmodellering zien dat de leerling een gewenst gedrag uitvoert.
Een paar wetenschappelijke studies suggereren dat videomodellering effectief kan zijn bij het aanleren van veel gedragingen, meestal gericht op verbale en motorische responsen of sociale en leervaardigheden. De meest effectieve tijd om videomodellering als onderwijstool te gebruiken, wordt verondersteld vanaf de kindertijd tot de middelbare school te zijn - de leeftijdscategorie die is bestudeerd in het meeste van het gerelateerde onderzoek. Video's kunnen steeds opnieuw een gedrag vertonen in een gecontroleerde omgeving, waardoor een jonge leerling gedrag kan observeren en herhalen totdat het volledig wordt begrepen. Dit kan zeer gunstig zijn voor speciale leerlingen, vooral voor mensen met autismespectrumstoornissen.
Videomodellering wordt meestal gebruikt om gevallen van autisme bij kinderen te behandelen. Het medium heeft een groot potentieel voor succes, gebaseerd op onderzoeksresultaten, en de voordelen van dit type cognitieve interventie concentreren zich meestal op gebieden van ontwikkeling die worden beïnvloed door autisme. Videomodellering kan een sterke visuele basis bieden voor het onderwijzen van sociale en communicatieve vaardigheden aan autistische kinderen die deze vaardigheden anders misschien niet leren. Het kan ook de verkenning van bepaald gedrag of vaardigheden door een autistische leerling mogelijk maken vanuit verschillende op video gebaseerde perspectieven, misschien door gebruik te maken van zijn of haar unieke persoonlijkheid.