Co je to video modelování?

Existuje mnoho způsobů, jak učit děti, a dnešní pedagogové mají k tomu mnoho nástrojů. Například video modelování používá simulaci chování založenou na videu k výuce sociálního, akademického a herního chování spolu s dalšími dovednostmi. Při použití této metody dítě sleduje video, ve kterém někdo prokazuje vhodné chování, a pak dítě napodobuje toto chování, dokud neví, jak se v podobných situacích chovat správně. Obzvláště užitečná pro vizuální studenty je tato metoda považována za efektivní způsob, jak učit, částečně proto, že video může být přezkoumáno tolikrát, kolikrát je nutné, aby se dítě naučilo lekci. Jako forma kognitivního zásahu se předpokládá, že video modelování pomáhá dětem s poruchami autistického spektra. První je základní modelování, které ukazuje další osobu vystavující požadovanouchování. Modelování hlediska by mohlo nabídnout šanci naučit žáka z jeho perspektivy. Výzva videa je třetí hlavní typ videa modelování a obvykle se týká postupného rozpadu složitého chování na snadno emulované kusy. Konečně, sebepojetí ukazuje, že žák působí na požadované chování.

Několik vědeckých studií naznačuje, že video modelování může být účinné při výuce mnoha chování, většinou zaměřených na slovní a motorické reakce nebo sociální a učební dovednosti. Nejúčinnější čas na použití video modelování jako výukového nástroje je považován za dětství přes střední školu - věková skupina studovaná ve většině souvisejícího výzkumu. Videa mohou ukázat chování znovu a znovu v kontrolovaném prostředí, které by mohlo mladému žáku umožnit pozorovat a opakovat chování, dokud nebude plně pochopeno. To může být velmi prospěšné pro zvláštnístudenti, zejména ti, kteří mají poruchy autistického spektra.

Modelování videa se nejčastěji používá k léčbě případů autismu u dětí. Médium má vysoký potenciál pro úspěch na základě zjištění výzkumu a výhody tohoto typu kognitivní intervence se obvykle zaměřují na oblasti rozvoje ovlivněné autismem. Video modelování může poskytnout silný vizuální základ pro výuku sociálních a komunikačních dovedností pro autistické děti, které by se tyto dovednosti jinak nemohly naučit. Může také umožnit prozkoumat určitá chování nebo dovednosti autistickým žákem z různých perspektiv založených na videu, možná klepání do jeho jedinečné osobnosti.