Hva er de forskjellige typene av aktive læringsstrategier?

Ulike aktive læringsstrategier utformes ofte rundt måten elever blir bedt om å engasjere seg med materialet som blir presentert for dem. Sammenkobling og andre smågruppeaktiviteter er ganske vanlige og lar elever jobbe sammen og bli aktive med hverandre. Det finnes også metoder som er utviklet for å målrette hver enkelt elev individuelt, typisk gjennom aktiviteter som gjør at de begynner å identifisere hva de vil tjene på en leksjon. Casestudier og lignende typer virkelige datainnsamlingsmetoder kan også brukes som aktive læringsstrategier for å gjøre informasjonen mer anvendelig og meningsfull.

Aktiviteter i små grupper er blant de vanligste aktive læringsstrategiene, siden de lar studentene samarbeide om å lære nytt materiale. En av de vanligste måtene dette oppnås er gjennom en "tenke-par-deling" -aktivitet. Dette innebærer typisk å presentere studentene med ny informasjon gjennom en leksjon, og få tid til å tenke på et spørsmål eller et annet tema angående hva de har lært. Studentene kobler seg sammen og deler sine tanker og ideer angående spørsmålet som ble stilt av dem; disse aktive læringsstrategiene hjelper studentene å lære hverandre når de lærer.

Det er også individuelle aktive læringsstrategier som er utformet for å hjelpe hver student separat å engasjere seg i det de blir presentert for. Dette kan gjøres på mange måter, selv om en av de vanligste metodene er gjennom å lage et "Know-Want-Learn" (KWL) arbeidsark. Studentene blir bedt om å brette et ark papir i tredeler, noen ganger kan de få større papir for å gjøre dette enklere og for å gi rom for større kolonner. Hver tredje av siden er merket som "Vet", der elevene skriver det de allerede vet om emnet; "Ønsker deg", som brukes for dem å skrive hva de vil lære om det; og "Lær" for å beskrive hvordan de vil kunne bruke det de lærer.

Aktive læringsstrategier kan også omfatte casestudier og lignende "virkelige" eksempler på informasjon til bruk for studenter. Dette hjelper demonstrere for elevene at informasjonen som blir presentert for dem ikke er ment å være isolert og memorert, men er handlingsfull og meningsfull på en praktisk måte. Studentene kan være engasjert i denne prosessen for å lage sin egen forskning og case-studier, slik at de kan delta i å tilegne seg ny kunnskap og informasjon. Disse typene aktive læringsstrategier kan også bidra til å forberede studentene på den type forskning og arbeid som forventes av dem i høyere utdanning, spesielt på høyskole og universitetsskole.