Hva er de forskjellige typene aktive læringsstrategier?

Ulike aktive læringsstrategier er ofte designet rundt måten elever blir bedt om å engasjere seg i materialet som blir presentert for dem. Parring og andre smågruppeaktiviteter er ganske vanlige og lar elever samarbeide og bli aktive med hverandre. Det er også metoder designet for å målrette hver elev individuelt, typisk gjennom aktiviteter som får dem til å begynne å identifisere hva de vil tjene på en leksjon. Casestudier og lignende typer metoder for anskaffelsesmetoder for data kan også brukes som aktive læringsstrategier, for å gjøre informasjonen mer anvendelig og meningsfull.

Små gruppeaktiviteter er blant de vanligste aktive læringsstrategiene, siden de lar studentene samarbeide om å lære nytt materiale. En av de vanligste måtene dette oppnås er gjennom en "tenk-par-aksje" -aktivitet. Dette innebærer typisk å presentere elevene ny informasjon gjennom en leksjon, og få noen tIME å tenke på et spørsmål eller et annet tema om hva de har lært. Studentene parer seg sammen og deler sine tanker og ideer angående spørsmålet som ble stilt av dem; Disse aktive læringsstrategiene hjelper elevene å lære hverandre som de lærer.

Det er også individuelle aktive læringsstrategier som er designet for å hjelpe hver student separat å engasjere seg med det de blir presentert for. Dette kan gjøres på mange måter, selv om en av de vanligste metodene er gjennom opprettelsen av et "Know-Want-Learn" (KWL) regneark. Studentene blir instruert om å brette et ark papir i tredeler, noen ganger kan de få større papir for å gjøre dette enklere og for å gi større kolonner. Hver tredjedel av siden er merket som "Know", der elevene skriver det de allerede vet om emnet; "Ønsker", som brukes til at de skal skrive hva de vil lære om det; og "lære" å desCribe hvordan de vil kunne bruke det de lærer.

Aktive læringsstrategier kan også omfatte casestudier og lignende "ekte verden" -eksempler på informasjon for bruk av studenter. Dette hjelper til med å demonstrere for elevene at informasjonen som blir presentert for dem ikke er ment å være isolert og husket, men er handlingsfull og meningsfull på en praktisk måte. Studentene kan være engasjert i denne prosessen for å lage sin egen forskning og casestudier, slik at de kan delta i å tilegne seg ny kunnskap og informasjon. Disse typene aktive læringsstrategier kan også bidra til å forberede studentene til den typen forskning og arbeid som forventes av dem i høyere utdanning, spesielt på høyskole- og forskerskolen.