Jakie są różne rodzaje strategii aktywnego uczenia się?

Różne strategie aktywnego uczenia się są często opracowywane na podstawie sposobu, w jaki uczniowie są proszeni o zaangażowanie się w prezentowany im materiał. Parowanie i inne zajęcia w małych grupach są dość powszechne i pozwalają uczniom współpracować i aktywizować się ze sobą. Istnieją również metody zaprojektowane indywidualnie dla każdego ucznia, zazwyczaj poprzez działania, dzięki którym zaczynają identyfikować, co chcą zyskać na lekcji. Studia przypadków i podobne typy rzeczywistych metod akwizycji danych mogą być również stosowane jako aktywne strategie uczenia się, aby informacje były bardziej przydatne i znaczące.

Zajęcia w małych grupach należą do najczęstszych strategii aktywnego uczenia się, ponieważ pozwalają uczniom współpracować w zakresie uczenia się nowych materiałów. Jednym z najczęstszych sposobów osiągnięcia tego celu jest działanie polegające na dzieleniu się parami myśli. Zazwyczaj wiąże się to z przedstawieniem uczniom nowych informacji podczas lekcji i zapewnieniem im czasu na przemyślenie pytania lub innego tematu dotyczącego tego, czego się nauczyli. Uczniowie łączą się w pary i dzielą się przemyśleniami i pomysłami dotyczącymi zadanego im pytania; te aktywne strategie uczenia się pomagają uczniom uczyć się nawzajem podczas nauki.

Istnieją również indywidualne strategie aktywnego uczenia się, które mają na celu pomóc każdemu uczniowi osobno zaangażować się w to, co jest prezentowane. Można to zrobić na wiele sposobów, choć jedną z najczęstszych metod jest utworzenie arkusza „Know-Want-Learn” (KWL). Uczniowie są pouczani, aby złożyć arkusz papieru na jedną trzecią, czasami mogą otrzymać większy papier, aby to ułatwić i pozwolić na większe kolumny. Każda trzecia strona jest oznaczona jako „Know”, na której uczniowie piszą to, co już wiedzą na ten temat; „Chcę”, który służy im do pisania tego, czego chcą się o tym dowiedzieć; i „Ucz się”, aby opisać, w jaki sposób chcą korzystać z tego, czego się uczą.

Aktywne strategie uczenia się mogą również obejmować studia przypadków i podobne przykłady „rzeczywistych” informacji do wykorzystania przez studentów. Pomaga to uczącym się pokazać, że przedstawione im informacje nie mają na celu odizolowania i zapamiętania, ale są praktyczne i znaczące w praktyczny sposób. Studenci mogą brać udział w tym procesie, aby tworzyć własne badania i studia przypadków, pozwalając im uczestniczyć w zdobywaniu nowej wiedzy i informacji. Tego rodzaju strategie aktywnego uczenia się mogą również pomóc przygotować studentów do tego rodzaju badań i pracy, jakiej oczekują od nich na studiach wyższych, szczególnie na studiach wyższych.