Quels sont les différents types de stratégies d'apprentissage actif?
Différentes stratégies d'apprentissage actif sont souvent conçues en fonction de la manière dont les apprenants sont invités à utiliser le matériel qui leur est présenté. Les jumelages et autres activités en petits groupes sont assez courants et permettent aux apprenants de travailler ensemble et de devenir actifs les uns avec les autres. Il existe également des méthodes conçues pour cibler chaque apprenant individuellement, généralement par le biais d'activités qui leur permettent de commencer à identifier ce qu'ils veulent gagner d'une leçon. Des études de cas et des types similaires de méthodes d’acquisition de données dans le monde réel peuvent également être utilisées comme stratégies d’apprentissage actif, afin de rendre l’information plus applicable et plus significative.
Les activités en petits groupes font partie des stratégies d’apprentissage actif les plus courantes, car elles permettent aux étudiants de travailler ensemble à l’apprentissage de nouveaux supports. L’une des manières les plus courantes d’atteindre cet objectif consiste à mener une activité de "réflexion-partage-partage". Cela implique généralement de présenter aux élèves de nouvelles informations au cours d'une leçon et de leur laisser le temps de réfléchir à une question ou à un autre sujet concernant ce qu'ils ont appris. Les élèves s'associent et partagent leurs pensées et leurs idées concernant la question qui leur a été posée. Ces stratégies d’apprentissage actif aident les élèves à s’apprendre mutuellement.
Il existe également des stratégies individuelles d’apprentissage actif conçues pour aider chaque élève à s’engager séparément avec ce qui lui est présenté. Cela peut être fait de nombreuses façons, bien que l’une des méthodes les plus courantes consiste à créer une feuille de travail "Savoir-vouloir-apprendre" (KWL). On demande aux étudiants de plier une feuille de papier en trois tiers. On peut parfois leur donner un papier plus grand pour rendre cela plus facile et pour permettre des colonnes plus grandes. Chaque tiers de la page est étiqueté "Savoir", dans lequel les élèves écrivent ce qu'ils savent déjà sur le sujet; "Want", qui leur permet d'écrire ce qu'ils veulent apprendre à ce sujet; et "Apprendre" pour décrire comment ils veulent pouvoir utiliser ce qu’ils apprennent.
Les stratégies d’apprentissage actif peuvent également inclure des études de cas et des exemples similaires d’informations «réelles» pouvant être utilisées par les étudiants. Cela aide à démontrer aux apprenants que les informations qui leur sont présentées ne sont pas censés être isolés et mémorisés, mais sont exploitables et significatifs de manière pratique. Les étudiants peuvent être impliqués dans ce processus pour créer leurs propres recherches et études de cas, leur permettant de participer à l'acquisition de nouvelles connaissances et informations. Ces types de stratégies d’apprentissage actif peuvent également aider à préparer les étudiants au type de recherche et de travail qu’on attend d’eux dans l’enseignement supérieur, en particulier dans les collèges et les cycles supérieurs.