Jaké jsou různé typy aktivních strategií učení?

Různé strategie aktivního učení jsou často navrženy kolem způsobu, jakým jsou žáci žádáni, aby se zapojili do materiálu, který je jim prezentován. Párování a další aktivity malých skupin jsou docela běžné a umožňují studentům spolupracovat a vzájemně aktivní. Existují také metody určené k cílení na každého žáka jednotlivě, obvykle prostřednictvím činností, díky nimž začínají identifikovat, co chtějí získat z lekce. Případové studie a podobné typy metod sběru dat v reálném světě lze také použít jako aktivní strategie učení, aby byly informace použitelné a smysluplnější.

Malé skupinové činnosti patří mezi nejčastější aktivní strategie učení, protože umožňují studentům spolupracovat na učení nového materiálu. Jedním z nejběžnějších způsobů, jak se toho provádí, je aktivita „think-pair-sdílení“. To obvykle zahrnuje prezentaci studentů s novými informacemi prostřednictvím lekce a poskytnutí některých tIME přemýšlet o otázce nebo jiném tématu týkající se toho, co se naučili. Studenti se spárují a sdílejí své myšlenky a myšlenky týkající se otázky, která byla položena; Tyto aktivní strategie učení pomáhají studentům učit se, jak se učí.

Existují také individuální strategie aktivního učení, které jsou navrženy tak, aby pomohly každému studentovi samostatně zapojit se s tím, s čím jsou prezentovány. To lze provést mnoha způsoby, i když jednou z nejběžnějších metod je vytvoření listu „Know-Wannt-Learn“ (KWL). Studenti jsou instruováni, aby do třetin složili list papíru, někdy jim může být dán větší papír, aby to usnadnil a umožnil větší sloupy. Každá třetina stránky je označena jako „Know“, ve kterém studenti píšou to, co již o tomto předmětu vědí; „Chceš“, který se pro ně používá k psaní toho, co se o tom chtějí dozvědět; a „učit se“ desPoškozujte, jak chtějí být schopni používat to, co se naučí.

Aktivní strategie učení mohou také zahrnovat případové studie a podobné příklady „skutečného světa“ informací pro použití studenty. To pomáhá prokázat studentům, že informace, které jim byly předloženy, nemají být izolovány a zapamatovány, ale je prakticky možné a smysluplné a smysluplné. Studenti se mohou zapojit do tohoto procesu, aby si vytvořili vlastní výzkum a případové studie, což jim umožňuje účastnit se získávání nových znalostí a informací. Tyto typy strategií aktivního učení mohou také pomoci připravit studenty na druh výzkumu a práce očekávané od nich ve vysokoškolském vzdělávání, zejména na vysoké škole a postgraduální škole.