Hva er en skjult læreplan?
"Skjult læreplan" er et begrep som brukes for å beskrive ting som formidles til studentene uten noen gang å bli eksplisitt undervist. Det meste av tiden gjelder det pedagogiske konsepter som ideologier og måter å tilnærme seg visse problemer. Det kan også dekke mer nyanserte sosiale regler og kulturelle parametere. Lærere og andre myndigheter er ikke formelt enige i vilkårene i en skjult læreplan, men formidler heller de sentrale budskapene ved å modellere ulik atferd og løfte passive ideer passivt over andre.
Forskjell fra standard læreplan
Skoler rundt om i verden er avhengige av fastsatte leksjonsplaner og læringsmål for å veilede undervisningen og sikre at alle elever kommer unna den samme grunnleggende kunnskapen. Disse harde og raske målene er vanligvis skrevet ned og distribuert bredt; samlet sett er de kjent som skolens læreplan. En skjult læreplan er grunnleggende annerledes ved at den aldri uttrykkes høyt eller enige om. Det er ikke nødvendigvis det samme fra skole til skole, eller til og med fra klasserom til klasserom.
Sosiale signaler
Spesielt med yngre barn diskuteres ofte den skjulte læreplanen når det gjelder sosiale ledetråder og spesielle måter. At for eksempel barn forstår orden i klasserommet, vet å vente på sin tur og forstår forskjellen mellom lekeplass-passende språk og klasseroms-passende språk, er ofte faktorer for passivt kommuniserte ledetråder fra autoritetsfigurer. I denne sammenhengen består den skjulte læreplanen av ting som barna bare plukker opp på som aldri ble lært.
Skolegodkjente meldinger
En skjult læreplan kan også omfatte mer åpenbare meldinger om ting som politiske synspunkter, definisjonen av suksess og statsborgerskap. Slike meldinger blir ofte formidlet gjennom lærerens tone eller lesevalg, selv om det også kan komme gjennom kunstverk som vises i skolesalene, musikk spilt over samtalene, eller skolearrangementer og gjesteforelesere.
Meldinger om studentprestasjoner er ofte blant de mest gripende. En skole med sterkt fokus på akademikere kan kanskje ikke verdsette studenter som er mindre faglig tilbøyelige, for eksempel og skaper en lagdelt sosial og akademisk struktur som devaluerer noen elever. Dette fokuset kan indirekte lære akademisk vellykkede studenter å diskriminere mennesker som viser mindre intelligens. På samme måte kan visse avdelinger være bedre finansiert enn andre, og sende beskjeden om at noen aktiviteter er viktigere; Dette kan skape kaste- eller klikestrukturer i skolene.
Cues hentet fra omgivelsene
Miljøsignaler har også betydning. En elev som går på en dårlig finansiert skole i en forfallende bygning som mangler tilgang til riktig materiale kan få en blandet melding hvis skolens offisielle læreplan understreker verdien av hver elev. Å bli fortalt via instruksjonsmetoder og fakultetstøtte at en person er verdifull når alle bevis for hvordan den personen blir ivaretatt på skolen er motsatt, kan påvirke en students evne til å være optimistisk, å stole på myndigheter eller å bygge selvtillit .
Standardiserte tester
En annen type skjult læreplan forekommer i standardisert testing, en praksis basert på antagelsen om at alle studenter har samme kjernekunnskap. Standardiserte tester har noen ganger blitt anklaget for å være diskriminerende mot visse rasemessige eller etniske grupper på grunnlag av at de inneholder spørsmål som antar kunnskap visse studenter rett og slett ikke har på grunn av deres bakgrunn. Skoler som krever disse testene blir noen ganger sagt å ha en skjult læreplan som gir fortrinnsrett til de i mer privilegerte klasser.
Karriere sporing
I en viss grad kan karriere “sporing” og subtile signaler om studenters egnethet for bestemte yrker også komme under paraplyen til skjult læreplaner. Dette inkluderer kjønnsfordeler i felt som vitenskaper og matematikk, og antakelser om at studenter med visse ferdigheter eller interesser - innen kunst, si eller litteratur - på en eller annen måte er “uegnet” for karrierer i mer intellektuelt strenge fagområder. Det meste av denne skjevheten formidles gjennom subtile kommentarer, kulturelle forutsetninger og måtene lærere gir hjelp eller oppmuntrer elever til i visse retninger.