Qu'est-ce qu'un programme caché?
«Programme caché» est un terme utilisé pour décrire des choses qui sont transmises aux étudiants sans jamais être explicitement enseignées. La plupart du temps, cela concerne des concepts éducatifs tels que les idéologies et des façons d'aborder certains problèmes. Il peut également couvrir des règles sociales et des paramètres culturels plus nuancés. Les enseignants et les autres personnes en autorité n'acceptent pas formellement les termes d'un curriculum caché, mais transmettent plutôt ses messages centraux en modélisant différents comportements et en élevant passivement certaines idées par rapport à d'autres.
Différence avec le programme standard
Les écoles du monde entier dépendent de plans de cours et d'objectifs d'apprentissage définis pour guider l'enseignement et garantir à tous les élèves les mêmes connaissances de base. Ces objectifs absolus sont généralement écrits et largement diffusés; pris collectivement, ils sont connus comme le programme de l'école. Un programme caché est fondamentalement différent en ce sens qu’il n’est jamais réellement exprimé à haute voix ou approuvé. Ce n'est pas nécessairement la même chose d'école à école, ni même de classe en classe.
Indices sociaux
Surtout avec les plus jeunes enfants, le programme caché est souvent discuté en termes de signaux sociaux et de manières particulières. Par exemple, le fait que les enfants comprennent l'ordre des salles de classe, attendent leur tour et comprennent la différence entre un langage adapté aux terrains de jeu et un langage adapté à la classe sont souvent des facteurs de signaux transmis passivement par des figures d'autorité. Dans ce contexte, le programme caché est constitué de choses que les enfants ne font que saisir et qui n’ont jamais été enseignées.
Messages approuvés par les écoles
Un programme caché peut également englober des messages plus explicites sur des sujets tels que les opinions politiques, la définition du succès et la citoyenneté. Ces types de messages sont souvent véhiculés par le ton de l'enseignant ou par son choix de lecture, bien que cela puisse également se retrouver dans les œuvres d'art exposées dans les halls d'école, la musique diffusée par interphone, les événements scolaires et les conférenciers invités.
Les messages sur les résultats des élèves sont souvent parmi les plus poignants. Une école fortement axée sur les universitaires risque de ne pas valoriser les élèves moins enclins à l’école, par exemple en créant une structure sociale et académique à plusieurs niveaux qui dévalue certains élèves. Cet objectif pourrait indirectement enseigner aux élèves qui réussissent sur le plan scolaire à faire preuve de discrimination à l'égard des personnes qui font preuve de moins d'intelligence. De même, certains départements peuvent être mieux financés que d’autres, ce qui laisse entendre que certaines activités sont plus importantes; cela peut créer des structures de castes ou de cliques au sein des écoles.
Repères pris dans les environs
Les signaux environnementaux entrent également en ligne de compte. Un élève qui fréquente une école mal financée dans un immeuble en ruine et qui n’a pas accès à des matériaux appropriés peut recevoir un message contradictoire si le programme officiel de l’école insiste sur la valeur de chaque élève. Se faire dire par des méthodes pédagogiques et le soutien du corps professoral qu’une personne a une valeur lorsque toutes les preuves de la façon dont elle est prise en charge au sein de l’école est au contraire susceptible d’affecter la capacité de l’élève à être optimiste, à faire confiance aux autorités ou à renforcer l’estime de soi. .
Tests standardisés
Les tests normalisés constituent un autre type de programme caché, une pratique basée sur l'hypothèse selon laquelle tous les élèves partagent les mêmes connaissances fondamentales. On a parfois accusé des tests standardisés d'être discriminatoires à l'égard de certains groupes raciaux ou ethniques au motif qu'ils contenaient des questions qui supposent des connaissances que certains étudiants ne possèdent tout simplement pas en raison de leurs antécédents. On dit parfois que les écoles nécessitant ces tests ont un programme caché qui accorde un traitement préférentiel à celles des classes plus privilégiées.
Suivi de carrière
Dans une certaine mesure, le «suivi» de carrière et les signaux subtils sur l'aptitude des étudiants à certaines professions peuvent également être assimilés à des programmes cachés. Cela inclut les préjugés sexistes dans des domaines tels que les sciences et les mathématiques, et la présomption que des étudiants ayant certaines compétences ou certains intérêts - dans les arts, par exemple, ou dans la littérature - sont en quelque sorte «inadaptés» à des carrières dans des disciplines plus rigoureuses sur le plan intellectuel. La plupart de ces biais sont véhiculés par des commentaires subtils, des présupposés culturels et la manière dont les enseignants aident ou encouragent les élèves dans certaines directions.