Co to jest ukryty program nauczania?
„Ukryty program nauczania” to termin używany do opisywania rzeczy, które są przekazywane uczniom bez wyraźnego nauczania. Przez większość czasu dotyczy to koncepcji edukacyjnych, takich jak ideologie i sposoby rozwiązywania określonych problemów. Może również obejmować bardziej zróżnicowane reguły społeczne i parametry kulturowe. Nauczyciele i inni autorytet nie formalnie zgadzają się na warunki ukrytego programu nauczania, ale raczej przekazują jego główne przesłania poprzez modelowanie różnych zachowań i pasywne podnoszenie niektórych pomysłów nad innymi.
Różnica od standardowego programu nauczania
Szkoły na całym świecie polegają na ustalonych planach lekcji i celach uczenia się, które mają prowadzić nauczanie i zapewniać wszystkim uczniom tę samą podstawową wiedzę. Te trudne i szybkie cele są zwykle spisywane i szeroko rozpowszechniane; wzięte razem, nazywane są programem nauczania szkoły. Ukryty program nauczania różni się zasadniczo tym, że w rzeczywistości nigdy nie jest wyrażany na głos lub wyrażany na to zgodę. Niekoniecznie jest tak samo w szkole, a nawet w klasie.
Sygnały społeczne
Zwłaszcza w przypadku młodszych dzieci ukryty program nauczania jest często omawiany w kategoriach wskazówek społecznych i szczególnych manier. Na przykład fakt, że dzieci rozumieją porządek w klasie, wiedzą, jak czekać na swoją kolej i rozumieją różnicę między językiem właściwym dla placu zabaw a językiem odpowiednim dla klasy, są często czynnikami biernie komunikowanych wskazówek od autorytetów. W tym kontekście ukryty program nauczania składa się z rzeczy, których dzieci po prostu się uczą, a których nigdy tak naprawdę nie nauczono.
Wiadomości szkolne
Ukryty program nauczania może również obejmować bardziej jawne przesłania dotyczące takich rzeczy, jak poglądy polityczne, definicja sukcesu i obywatelstwo. Tego rodzaju wiadomości są często przekazywane za pomocą tonu nauczyciela lub wyboru czytania, choć może również napotkać dzieła sztuki wyświetlane w salach szkolnych, muzykę odtwarzaną przez domofon lub wydarzenia szkolne i zaproszonych gości.
Wiadomości o osiągnięciach uczniów często należą do najbardziej przejmujących. Szkoła silnie skupiona na naukowcach może nie doceniać uczniów mniej skłonnych do nauki, na przykład tworząc warstwową strukturę społeczną i akademicką, która dewaluuje niektórych uczniów. Skupienie to może pośrednio nauczyć uczniów odnoszących sukcesy akademickie, jak dyskryminować osoby wykazujące mniej inteligencji. Podobnie, niektóre działy mogą być lepiej finansowane niż inne, wysyłając wiadomość, że niektóre działania są ważniejsze; może to tworzyć struktury kastowe lub kliki w szkołach.
Wskazówki zaczerpnięte z otoczenia
Uwzględniają również sygnały środowiskowe. Uczeń uczęszczający do źle finansowanej szkoły w rozkładającym się budynku, który nie ma dostępu do odpowiednich materiałów, może otrzymać mieszane przesłanie, jeśli oficjalny program szkoły podkreśla wartość każdego ucznia. Mówienie za pomocą metod instruktażowych i wsparcia wykładowców, że dana osoba jest cenna, gdy wszystkie dowody na to, jak ta osoba jest pod opieką w szkole jest wręcz przeciwna, może wpłynąć na zdolność ucznia do optymizmu, zaufania autorytetom lub budowania poczucia własnej wartości .
Standaryzowane testy
Innym rodzajem ukrytego programu nauczania są standardowe testy, praktyka oparta na założeniu, że wszyscy studenci dzielą tę samą podstawową wiedzę. Od czasu do czasu standaryzowane testy były oskarżane o dyskryminację niektórych grup rasowych lub etnicznych, ponieważ zawierają pytania, które zakładają wiedzę, której niektórzy uczniowie po prostu nie posiadają ze względu na swoje pochodzenie. Mówi się, że szkoły wymagające tych testów mają ukryty program nauczania, który zapewnia preferencyjne traktowanie dzieciom w bardziej uprzywilejowanych klasach.
Śledzenie kariery
Do pewnego stopnia „śledzenie kariery” i subtelne sygnały o predyspozycjach uczniów do wykonywania określonych zawodów mogą również wchodzić w zakres ukrytego programu nauczania. Obejmuje to uprzedzenia płciowe w takich dziedzinach, jak nauki ścisłe i matematyka oraz domniemania, że studenci o określonych umiejętnościach lub zainteresowaniach - w sztuce, powiedzmy lub literaturze - są w jakiś sposób „nieodpowiedni” do kariery w dyscyplinach bardziej rygorystycznych intelektualnie. Większość tego nastawienia wynika z subtelnych komentarzy, kulturowych założeń i sposobów, w jakie nauczyciele pomagają lub zachęcają uczniów w określonych kierunkach.