Hva er tverrfaglig undervisning?
Tverrfaglig undervisning er en instruksjonsmetode som inneholder materiale fra mer enn en disiplin. Det innebærer integrering eller syntese av informasjon fra flere fagområder for å gi innsikt, svar eller ideer som ikke kunne oppnås ved å fokusere på bare en disiplin. Tverrfaglig undervisning kan og forekommer på alle utdanningsnivåer, fra barneskole gjennom forskerskole.
De flere fagområdene som er involvert i tverrfaglig undervisning kan integreres gjennom et felles tema, problem å løse, problem, emne eller prosess. Nøkkelen er at et høyere læringsnivå finner sted på grunn av syntesen av kunnskap fra mer enn en disiplin. Tverrfaglig undervisning kan oppnås ved en enkelt lærere som tegner fra flere fagområder eller gjennom koordinering av mer enn en lærer i en prosess kjent som teamundervisning.
tverrfaglig undervisning må skilles fra flerfaglig, tverrfaglig og tverrfaginary undervisning. Der tverrfaglig undervisning håper å generere ideer og forståelser som er mer omfattende enn en enkelt disiplin alene genererer, håper flerfaglig undervisning ganske enkelt å bringe mer enn ett perspektiv til et problem, problem eller idé. På den måten er flerfaglig undervisning additiv mens tverrfaglig undervisning er integrerende.
Tverrfaglig undervisning gir helhetlige konsepter som er ment å gå utover disiplinære distinksjoner, og studerer dynamikken i hele systemer. Marxisme, verdenssystemteori og strukturalisme er noen få eksempler på tverrfaglige tilnærminger. Tverrfaglig undervisning undersøker en disiplin fra en annen perspektiv, for eksempel vitenskapens historie. I tverrfaglig undervisning er det ikke samme integrasjonsnivå eller syntese av ideer som det vil bli funnet i tverrfaglig undervisning.
Det er mange annonserVantering assosiert med tverrfaglig undervisning, fordi studenter lærer å integrere informasjon fra forskjellige perspektiver for å danne en mer sofistikert forståelse. Eksperter antyder at tverrfaglig undervisning øker studentens motivasjon og forbedrer læringen. Under tverrfaglig undervisning lærer studentene å bruke, overføre og integrere informasjonen mer effektivt enn i klasser som følger disiplinærlinjer stivt.
Når det blir sagt, advarer eksperter på feltet om potensielle problemer, inkludert å utvikle et kurs med enheter som prøver disiplinspesifikk kunnskap uten reell integrering av kursene blant fagområdene. Et annet problem er at ikke alle lærere er kuttet ut for å være tverrfaglige instruktører. Noen lærere kan føle seg defensive når ideene som er uttrykt eller støttet av sin egen disiplin blir utfordret av en annen, noe som fører til konflikt eller uenighet. Begge problemene kan overvinnes ved nøye kurs og aktivitetsdesign og inkorpoRasjon av både disiplinspesifikke og tverrfaglige aktiviteter for studenter. Å velge lærere som er åpne for nye ideer og debatt, kan også være kritiske.