学際教育とは何ですか？

学際教育は、複数の分野からの教材を取り入れた指導方法です。 複数の分野からの情報を統合または統合して、1つの分野だけに焦点を当てても達成できなかった洞察、答え、またはアイデアを提供します。 学際教育は、小学校から大学院まで、あらゆるレベルの教育で実施できます。

学際的な教育に関与する複数の分野は、共通のテーマ、解決する問題、問題、トピック、またはプロセスを通じて統合することができます。 重要なのは、複数の分野からの知識の統合により、より高いレベルの学習が行われることです。 学際的な教育は、単一の教師が複数の専門分野から参加することによって、またはチームティーチングとして知られるプロセスで複数の教師を調整することによって達成できます。

学際的な教育は、学際的、学際的、および学際的な教育と区別されなければなりません。 学際的教育は、単一の専門分野のみが生成するよりも包括的なアイデアと理解を生み出すことを望んでいるのに対し、学際的教育は、単に問題、問題、またはアイデアに複数の視点をもたらすことを望んでいます。 このように、学際的な教育は統合的ですが、学際的な教育は付加的です。

学際的な教育は、学問的な区別を超えて、システム全体のダイナミクスを研究することを目的とした全体論的な概念を提供します。 マルクス主義、世界システム理論、および構造主義は、学際的なアプローチのいくつかの例です。 学際的な教育では、科学の歴史など、ある分野を別の分野の観点から検討します。 学際的な教育では、学際的な教育で見られるようなアイデアの統合や統合のレベルはありません。

学際的な教育には多くの利点があります。なぜなら、生徒はさまざまな視点から情報を統合してより洗練された理解を形成することを学ぶからです。 専門家は、学際的な教育が学生のモチベーションを高め、学習を改善することを示唆しています。 学際的な授業では、生徒は、規律に厳密に従うクラスよりも効果的に情報を適用、伝達、統合することを学びます。

そうは言っても、分野の専門家は、分野間のコースワークを実際に統合することなく、分野固有の知識をサンプリングするユニットでコースを開発するなど、潜在的な問題について警告します。 別の問題は、すべての教師が学際的なインストラクターになるために切り取られているわけではないということです。 一部の教師は、自分の専門分野で表現またはサポートされているアイデアが別の専門家によって挑戦され、対立や意見の相違につながる場合に、防御的と感じるかもしれません。 両方の問題は、慎重なコースおよびアクティビティの設計と、学生向けの分野固有のアクティビティと学際的なアクティビティの両方を組み込むことで克服できます。 新しいアイデアや議論にオープンな教師を選ぶことも重要です。