学際的な教育とは何ですか？

学際的な教育は、複数の分野の資料を組み込んだ指導方法です。これには、複数の分野からの情報の統合または統合が含まれ、1つの分野のみに焦点を当てることで達成できない洞察、回答、またはアイデアを提供します。学際的な教育は、小学校から大学院まで、あらゆるレベルの教育レベルで発生する可能性があります。重要なのは、複数の分野からの知識の統合のために、より高いレベルの学習が行われることです。学際的な教育は、複数の分野から描く単一の教師によって、またはチーム教育として知られるプロセスで複数の教師の調整を通じて達成できます。イナリの教育。学際的な教育が、単一の分野だけが生み出すよりも包括的なアイデアと理解を生み出すことを望んでいる場合、学際的な教育は、問題、問題、またはアイデアに複数の視点をもたらすことを単に望んでいます。そのようにして、学際的な教育は相互学際的な教育は統合的です。

学際的な教育は、懲戒の区別を超えて、システム全体のダイナミクスを研究することを目的とした全体的な概念を提供します。マルクス主義、世界システム理論、構造主義は、学際的なアプローチのいくつかの例です。学際的な教育は、たとえば、科学の歴史など、別の視点からのある分野を調べます。学際的な教育では、学際的な教育に見られるのと同じレベルの統合またはアイデアの統合はありません。

多くの広告があります学際的な教育に関連する景色は、学生がさまざまな視点から情報を統合してより洗練された理解を形成することを学ぶためです。専門家は、学際的な教育が学生の動機を高め、学習を改善することを示唆しています。学際的な教育中、学生は懲戒ラインに従うクラスよりも、より効果的に情報を適用、転送、統合することを学びます。

この分野の専門家は、潜在的な問題を警告しています。これには、分野間のコースワークを実際に統合することなく、規律固有の知識をサンプリングするユニットを備えたコースの開発などがあります。別の問題は、すべての教師が学際的なインストラクターになるように切り取られているわけではないということです。一部の教師は、自分の規律によって表現またはサポートされているアイデアが他の人に挑戦され、対立や意見の相違につながる場合、防御的に感じるかもしれません。両方の問題は、慎重なコースとアクティビティの設計とインコーポによって克服できます学生のための規律特有の学際的活動の両方の配給。新しいアイデアや議論にオープンな教師を選ぶことも重要です。