Hvad er tværfaglig undervisning?
Tværfaglig undervisning er en undervisningsmetode, der indeholder materiale fra mere end en disciplin. Det involverer integration eller syntese af information fra flere discipliner for at give indsigt, svar eller ideer, der ikke kunne opnås ved kun at fokusere på en enkelt disciplin. Tværfaglig undervisning kan og forekommer på alle uddannelsesniveauer fra grundskole til kandidatskole.
De flere discipliner, der er involveret i tværfaglig undervisning, kan integreres gennem et fælles tema, problem til løsning, problemstilling, emne eller proces. Det centrale er, at et højere læringsniveau finder sted på grund af syntese af viden fra mere end en disciplin. Tværfaglig undervisning kan opnås ved en enkelt lærer, der trækker fra flere discipliner eller gennem koordinering af mere end en lærer i en proces, der kaldes teamundervisning.
Tværfaglig undervisning skal adskilles fra tværfaglig, tværfaglig og tværfaglig undervisning. Hvor tværfaglig undervisning håber at generere ideer og forståelser, der er mere omfattende end en enkelt disciplin alene genererer, håber multidisciplinær undervisning simpelthen at bringe mere end et perspektiv til et spørgsmål, et problem eller en idé. På den måde er tværfaglig undervisning additiv, mens tværfaglig undervisning er integrerende.
Tværfaglig undervisning giver holistiske begreber, der er beregnet til at gå ud over disciplinære sondringer, hvor man studerer dynamikken i hele systemer. Marxisme, verdens systemteori og strukturalisme er et par eksempler på tværfaglige tilgange. Tværfaglig undervisning undersøger en disciplin fra et andet perspektiv, for eksempel videnskabens historie. I tværfaglig undervisning er der ikke det samme niveau af integration eller syntese af ideer, som man kunne finde i tværfaglig undervisning.
Der er mange fordele forbundet med tværfaglig undervisning, fordi studerende lærer at integrere information fra forskellige perspektiver for at danne en mere sofistikeret forståelse. Eksperter antyder, at tværfaglig undervisning øger de studerendes motivation og forbedrer læring. Under tværfaglig undervisning lærer de studerende at anvende, overføre og integrere informationen mere effektivt end i klasser, der følger disciplinære linjer stivt.
Når det er sagt, advarer eksperter på området om mulige problemer, herunder at udvikle et kursus med enheder, der prøver disciplinspecifik viden uden nogen reel integration af kurser blandt disciplinerne. Et andet problem er, at ikke alle lærere er udskåret til at være tværfaglige instruktører. Nogle lærere kan føle sig defensive, når ideerne, der udtrykkes eller understøttes af deres egen disciplin, udfordres af en anden, hvilket fører til konflikt eller uenighed. Begge problemer kan overvindes ved omhyggelig kursus- og aktivitetsdesign og inkorporering af både disciplin-specifikke og tværfaglige aktiviteter for studerende. At vælge lærere, der er åbne for nye ideer og debat, kan også være kritiske.