Co je interdisciplinární výuka?

Interdisciplinární výuka je metoda výuky, která zahrnuje materiál z více než jedné disciplíny. Zahrnuje integraci nebo syntézu informací z více oborů, abychom poskytli informace, odpovědi nebo nápady, kterých nebylo možné dosáhnout soustředěním pouze na jednu disciplínu. Interdisciplinární výuka může a probíhá na všech úrovních vzdělávání, od základní školy po postgraduální školu.

Více disciplín zapojených do interdisciplinárního vyučování lze integrovat prostřednictvím společného tématu, problému, problému, tématu nebo procesu. Klíčem je, že k vyšší úrovni učení dochází díky syntéze znalostí z více než jedné disciplíny. Interdisciplinární výuku lze dosáhnout jediným učitelem, který čerpá z více oborů, nebo koordinací více než jednoho učitele v procesu známém jako týmové vyučování.

Interdisciplinární výuka musí být odlišena od multidisciplinární, transdisciplinární a mezioborové výuky. Tam, kde interdisciplinární výuka doufá, že vytvoří nápady a porozumění, které jsou komplexnější než jediná disciplína, vytváří, multidisciplinární výuka jednoduše doufá, že přinese více než jednu perspektivu k problému, problému nebo nápadu. Tímto způsobem je multidisciplinární výuka aditivní, zatímco interdisciplinární výuka je integrativní.

Transdisciplinární výuka poskytuje holistické koncepty, jejichž cílem je překonat disciplinární rozlišení a studovat dynamiku celých systémů. Marxismus, teorie světových systémů a strukturalismus jsou několika příklady transdisciplinárních přístupů. Mezioborová výuka zkoumá jednu disciplínu z pohledu jiné, například historie vědy. V interdisciplinárním učení neexistuje stejná úroveň integrace nebo syntézy myšlenek, jaké by se vyskytovaly v interdisciplinárním učení.

Interdisciplinární výuka je spojena s mnoha výhodami, protože studenti se učí integrovat informace z různých perspektiv a vytvářet tak sofistikovanější porozumění. Odborníci předpokládají, že interdisciplinární výuka zvyšuje motivaci studentů a zlepšuje učení. Během interdisciplinární výuky se studenti učí aplikovat, přenášet a integrovat informace efektivněji než ve třídách, které striktně dodržují disciplinární linie.

Jak již bylo řečeno, odborníci v této oblasti varují před potenciálními problémy, včetně rozvoje kurzu s jednotkami, které vzorkují znalosti specifické pro danou disciplínu, aniž by došlo k skutečné integraci kursové práce mezi obory. Dalším problémem je, že ne všichni učitelé jsou vyřazeni z interdisciplinárních instruktorů. Někteří učitelé se mohou cítit defenzivní, když jsou nápady vyjádřené nebo podporované jejich vlastní disciplínou napadeny jiným, což vede ke konfliktu nebo neshodě. Oba problémy lze překonat pečlivým plánováním kurzu a aktivit a začleněním disciplinárně specifických a interdisciplinárních aktivit pro studenty. Výběr učitelů, kteří jsou otevřeni novým myšlenkám a debatě, může být také kritický.