Co je interdisciplinární učení?
Interdisciplinární výuka je metoda výuky, která zahrnuje materiál z více než jedné disciplíny. Zahrnuje to integraci nebo syntézu informací z více oborů, aby poskytovala poznatky, odpovědi nebo myšlenky, kterých nebylo možné dosáhnout zaměřením pouze na jednu disciplínu. Interdisciplinární výuka může a dochází na všech úrovních vzdělávání, od základní školy přes postgraduální školu. Klíčem je to, že vyšší úroveň učení probíhá kvůli syntéze znalostí z více než jedné disciplíny. Interdisciplinární výuka může být dosažena jediným učitelem čerpajícím z více oborů nebo koordinací více než jednoho učitele v procesu známém jako výuka týmu.inarní učení. Tam, kde interdisciplinární učení doufá, že vytvoří myšlenky a porozumění, které jsou komplexnější než samotná disciplína, multidisciplinární učení jednoduše doufá, že přinese více než jednu perspektivu k problému, problému nebo myšlence. Tímto způsobem je multidisciplinární výuka aditivní, zatímco interdisciplinární výuka je integrativní.
Transdisciplinární výuka poskytuje holistické koncepty, které mají překročit disciplinární rozdíly a studovat dynamiku celých systémů. Marxismus, teorie světových systémů a strukturalismus jsou několika příklady transdisciplinárních přístupů. Mezidisciplinární učení zkoumá jednu disciplínu z pohledu druhé, například z historie vědy. V mezidisciplinárním výuce neexistuje stejná úroveň integrace nebo syntézy myšlenek, jak by se nachází v interdisciplinárním výuce.
Existuje mnoho reklamVantages spojené s interdisciplinárním výukou, protože studenti se učí integrovat informace z různých perspektiv, aby vytvořili sofistikovanější porozumění. Odborníci naznačují, že interdisciplinární výuka zvyšuje motivaci studentů a zlepšuje učení. Během interdisciplinárního výuky se studenti učí aplikovat, převádět a integrovat informace efektivněji než ve třídách, které následují pevně disciplinární linie.
To, co bylo řečeno, odborníci v terénu varují před potenciálními problémy, včetně vývoje kurzu s jednotkami, které vzorkují znalosti specifické pro disciplínu bez jakékoli skutečné integrace kurzu mezi disciplínami. Dalším problémem je, že ne všichni učitelé jsou vyříznut jako interdisciplinární instruktory. Někteří učitelé se mohou cítit defenzivně, když myšlenky vyjádřené nebo podporované vlastní disciplínou jsou napadeny jiným, což vede ke konfliktu nebo neshodě. Oba problémy lze překonat pečlivým návrhem kurzu a aktivity a incorpopříděly disciplínově specifických i interdisciplinárních aktivit pro studenty. Sběr učitelů, kteří jsou otevřeni novým nápadům a debatě, může být také kritické.