Hva er de forskjellige typene instruksjonsstrategier?

Instruksjonsstrategier er måter læringsmål kan oppnås som ofte har blitt formalisert for bruk på tvers av forskjellige institusjoner. For eksempel er forelesninger en type instruksjonsstrategi, som diskusjoner. Mer spesifikke instruksjonsstrategier kan foreskrive tidsbestemte intervaller for visse typer læring, eller kan til og med ha forhåndsinnstilt kursmateriell designet for å lære en spesifikk ferdighet. I mange tilfeller kan instruksjonsstrategier tenkes på som undervisningsteknikker, men noen ganger involverer disse strategiene flere innspill fra studenter og er dermed bedre tenkt på som oppgaver eller prosjekter.

Noen av de vanligste instruksjonsstrategiene er teknikker som har blitt brukt i utdanning i veldig lang tid. Foredrag, diskusjoner og andre grunnleggende komponenter i utdanning kan alle betraktes som instruksjonsstrategier. I forskjellige land kan de grunnleggende formene utdanning er annerledes, og kan fokusere på individuell veiledning eller lærlingerhip. Mange skoler verdsetter memorering som en læringsteknikk, og dette er også en verdifull instruksjonsstrategi.

I nåværende utdanningsinnstillinger testes instruksjonsstrategier ofte vitenskapelig og designet for å forbedre læringsopplevelsen til eleven. Mer formaliserte strategier kan komme med standard utdelinger, leksjonsplaner og annet materiale som kan brukes av læreren for å maksimere læring vitenskapelig. Disse strategiene har ofte akronymer, og bruken av dem kan være mandat som en del av læreplanen fra reguleringsbyråer.

Visse instruksjonsstrategier er designet for spesifikke fag. Musikk er for eksempel et emne som ofte blir undervist gjennom veldig forskjellige teknikker. Noen mennesker tar til orde for læring av øre, mens andre krever et sterkt grunnlag i musikkteori og leser musikk. Det meste av tiden bestemmer instruksjonsteknikken ikke helt den nøyaktigeLæringsprosessen som er utført av studenten, ettersom de fleste studenter også praktiserer utenfor undervisningsforholdet. Dette betyr at suksessen med en viss strategi ikke nødvendigvis innebærer at en strategi er bedre enn en annen, fordi forbedring også kan være et kjennetegn på studentsamfunnet eller aktiviteter som foregår utenfor skolen.

Strategier kan også målrette læringsgrupper, selv om dette noen ganger er en dårlig idé om bruk av visse teknikker kan sees på som diskriminerende. Noen mennesker tar til orde for undervisning i en gruppes morsmål eller dialekt, for eksempel for å fjerne en hvilken som helst språkbarriere fra klasserommet, mens andre mener at fordypning på en dialekt anses som standard er i seg selv en strategi for å undervise i suksess. Det er spesielle strategier som brukes til å lære studenter med lærevansker, samt strategier for å lære studenter som er foran klassekameratene. På noen skoler er undervisningsteknikker tilpasset behovene til hver Individuell student, men dette er ikke alltid en mulighet.