Vilka är de olika typerna av instruktionsstrategier?

Instruktionsstrategier är sätt på vilka inlärningsmål kan uppnås som ofta har formaliserats för användning över olika institutioner. Till exempel är föreläsningar en typ av instruktionsstrategi, liksom diskussioner. Mer specifika instruktionsstrategier kan förskriva tidsinställda intervall för vissa typer av lärande, eller kan till och med ha förinställda kursmaterial utformade för att lära en specifik färdighet. I många fall kan instruktionsstrategier betraktas som undervisningstekniker, men ibland involverar dessa strategier mer input från studenter och är således bättre tanke på som uppdrag eller projekt.

Några av de vanligaste instruktionsstrategierna är tekniker som har använts i utbildning under en mycket lång tid. Föreläsningar, diskussioner och andra grundläggande komponenter i utbildningen kan alla betraktas som instruktionsstrategier. I olika länder kan grundformersutbildningen vara annorlunda och kan fokusera på individuell handledning eller lärlingship. Många skolor värderar memorering som en inlärningsteknik, och detta är också en värdefull instruktionsstrategi.

I nuvarande utbildningsinställningar testas ofta instruktionsstrategier vetenskapligt och utformade för att förbättra elevernas inlärningsupplevelse. Mer formaliserade strategier kan komma med standardutdelningar, lektionsplaner och andra material som kan användas av läraren för att maximera lärande vetenskapligt. Dessa strategier har ofta akronymer och deras användning kan krävas som en del av läroplanen av tillsynsmyndigheter.

Vissa instruktionsstrategier är utformade för specifika ämnen. Musik är till exempel ett ämne som ofta lärs ut genom mycket olika tekniker. Vissa människor förespråkar lärande efter örat, medan andra kräver en stark grund i musikteori och läser musik. För det mesta bestämmer inte den använda instruktionstekniken helt exakt det exaktaInlärningsprocess som genomförs av studenten, eftersom de flesta studenter också utövar utanför undervisningsförhållandet. Detta innebär att framgången för en viss strategi inte nödvändigtvis innebär att en strategi är bättre än en annan, eftersom förbättring också kan vara ett kännetecken för studentgemenskapen eller aktiviteter som äger rum utanför skolan.

Strategier kan också rikta in sig på inlärningsgrupper, även om detta ibland är en dålig idé om användningen av vissa tekniker kan ses som diskriminerande. Vissa människor förespråkar undervisning på gruppens modersmål eller dialekt, till exempel för att ta bort alla språkbarriärer från klassrummet, medan andra tror att nedsänkning i en dialekt som betraktas som standard är i sig en strategi för att undervisa framgång. Det finns speciella strategier som används för att lära elever med inlärningssvårigheter, samt strategier för att lära elever som är före sina klasskamrater. I vissa skolor är undervisningstekniker anpassade efter behoven hos varje iNdividual Student, men detta är inte alltid en möjlighet.