Jakie są różne rodzaje strategii instruktażowych?

Strategie instruktażowe to sposoby osiągnięcia celów uczenia się, które często były sformalizowane w celu stosowania w różnych instytucjach. Na przykład wykłady są rodzajem strategii instruktażowej, podobnie jak dyskusje. Bardziej szczegółowe strategie instruktażowe mogą przepisywać czasy dla niektórych rodzajów uczenia się, a nawet mogą mieć ustalone materiały kursowe zaprojektowane do nauczania określonych umiejętności. W wielu przypadkach strategie instruktażowe można traktować jako techniki nauczania, ale czasami strategie te obejmują większy wkład uczniów, a zatem są lepiej uważane za zadania lub projekty.

Niektóre z najczęstszych strategii instruktażowych są technikami, które były stosowane w edukacji od bardzo dawna. Wykłady, dyskusje i inne podstawowe elementy edukacji można uznać za strategie instruktażowe. W różnych krajach podstawowe formy wykształcenia mogą być różne i mogą koncentrować się na indywidualnych korepetycjach lub praktykachP. Wiele szkół cenię zapamiętywanie rote jako technikę uczenia się, a jest to również cenna strategia instruktażowa.

W obecnych warunkach edukacyjnych strategie instruktażowe są często testowane naukowo i mają na celu poprawę uczenia się ucznia. Bardziej sformalizowane strategie mogą pochodzić ze standardowymi materiałami informacyjnymi, planami lekcji i innymi materiałami, które nauczyciel mogą wykorzystać do naukowego maksymalizacji uczenia się. Strategie te często mają akronimy, a ich użycie może być upoważnione jako część programu nauczania przez agencje regulacyjne.

Niektóre strategie instruktażowe są przeznaczone dla określonych przedmiotów. Na przykład muzyka jest przedmiotem często nauczanym bardzo różnymi technikami. Niektórzy ludzie opowiadają się za uczeniem się w uchu, podczas gdy inni wymagają silnych podstaw w teorii muzyki i czytaniu muzyki. Przez większość czasu zastosowana technika instruktażowa nie określa całkowicie precyzyjnegoProces uczenia się podejmowany przez ucznia, ponieważ większość uczniów ćwiczy również poza relacjami dydaktywnymi. Oznacza to, że sukces pewnej strategii niekoniecznie oznacza, że ​​jedna strategia jest lepsza od drugiej, ponieważ poprawa może być również cechą społeczności studenckiej lub zajęć odbywających się poza szkołą.

Strategie mogą również kierować się na grupy edukacyjne, chociaż czasami jest to zły pomysł, jeśli zastosowanie niektórych technik może być postrzegane jako dyskryminacyjne. Niektóre osoby opowiadają się za nauczaniem w języku ojczystym lub dialekcie grupy, na przykład w celu usunięcia dowolnej bariery językowej z klasy, podczas gdy inni uważają, że zanurzenie w dialekcie uważanym za standard jest strategią nauczania sukcesu. Istnieją specjalne strategie stosowane w nauczaniu uczniów z trudnościami w nauce, a także strategie nauczania uczniów, którzy wyprzedzają swoich kolegów z klasy. W niektórych szkołach techniki nauczania są dostosowane do potrzeb każdego iUczeń ndiduial, ale nie zawsze jest to możliwe.