Co to jest inflacja klasy?

Inflacja ocen opisuje zjawisko występujące w wielu warunkach uniwersyteckich, które pokazuje dalszy wzrost liczby wyższych ocen przypisanych studentom. Inflacja ocen doprowadziła do wyższych średnich ocen i najczęściej występuje w kursach humanistycznych. Zajęcia nauk ścisłych i matematyki wykazują mniejszą częstość inflacji ocen, ale istnieją niewielkie wzrosty lub ankiety kursów, które rozwodniły materiał, aby więcej uczniów mogło osiągnąć wyższą ocenę.

Badanie wielu szkół prywatnych wykazało, że średnia średnia ocen (GPA) w latach od 1991–1992 wynosiła średnią o 3,11, nieco lepszą niż B. Dziesięć lat później GPA wzrósł do 3,26. Na wielu uniwersytetach publicznych pokazano podobne wyniki.

Niektóre uniwersytety wykazały wielką troskę o to, co postrzegają jako inflację klasy i ustanowiły politykę w celu uzyskania wzrostu ocen. Zasady takie jak umożliwienie nie więcej niż 25% klasy na otrzymanie jako lub REINTRODUCing Grading na krzywej ma w niektórych przypadkach zmniejszoną inflację. Jednak wiele uniwersytetów wciąż wykazuje rosnące oceny, a są to najczęściej prywatne uniwersytety, takie jak Harvard, Princeton i Dartmouth.

Wielu studentów uważa, zwłaszcza jeśli uczęszczają na uniwersytet, na którym inflacja ocen nie jest znacząca, niższe oceny mogą znacznie zaszkodzić ich możliwościom zdobycia zatrudnienia po uczęszczaniu na uniwersytety. Trudno jest konkurować z prawie prostym studentem uniwersytetu, który wykazał inflację ocen, szczególnie jeśli oceny są niższe. Inflacja ocen, jak twierdzą, daje niektórym uczniom niesprawiedliwą przewagę na rynku pracy lub ubieganie się o szkołach wyższych.

Ponadto w szkole na ucznia może negatywnie wpłynąć inflacja ocen lub teraz zasady deflacji ocen, jeśli chodzi o uzyskanie stypendiów zasług. Studenci mogą również mieć „consuMer ”, w którym dotyczy ocen. Płacając duże kwoty na czesne na studia, mogą one oczekiwać, że powinny być przyznawane dobrych ocen. Jako konsumenci płacą za produkt i chcą pełnych korzyści z tego produktu. Niskie oceny nie służą im na rynku.

.

Podjęto niektóre próby wykazania, że ​​inflacja ocen jest naturalnym wynikiem wyższych uczniów. Prawdą jest, że uniwersytety ogólnie stały się coraz bardziej konkurencyjne. Niektóre z wymienionych powyżej uniwersytetów prywatnych raczej nie zaakceptują studentów o mniejszej niż 4,0. Ponieważ konkurencja dla szkół Ivy League jest tak wysoka, takie szkoły mogą wybrać „Best of the Bunch” i mogą mieć większą liczbę uczniów o wysokiej wydajności.

Jednak inflacja ocen wpłynęła na wiele uniwersytetów, niektóre z mniej rygorystycznymi standardami akceptowania uczniów. Niewiele jest dowodów na wykazanie, że uczniowie są dziś lepiej wykształceni niż dziesięć latRs temu. W rzeczywistości niektóre dowody wskazują na przeciwne. Zatem studenci lepszej jakości nie mogą jednoznacznie uwzględniać stałego wzrostu GPA.

Niektóre szkoły wykazały niewiele dowodów na inflację ocen, która stanowi część problemu. Inflacja o jednolitych klasach na wszystkich uczelniach oznaczałaby, że wszyscy uczniowie zasadniczo pozostaliby konkurencyjni ze sobą za wejście do najlepszych szkół lub zdobycie zatrudnienia. Niektóre szkoły mają jednak historię niewielkich zmian w standardach oceniania. Takie szkoły obejmują Iowa State, Purdue University, University of California-Irvine i Washington State.

Wielu przypisuje kłopoty z konsekwentnymi standardami oceniania wysoce subiektywnej natury ocen, szczególnie w zajęciach humanistycznych. Nawet w przypadku standardów poszczególni nauczyciele prawdopodobnie oceniają eseje w zupełnie różnych manierach. W tym celu niektóre uniwersytety miały w przeszłości politykę nierównomierną. Do niedawna studenci University of CalIfornia-Santa Cruz nie byli oceniani, ale otrzymali jedynie kredyt lub brak kredytu na swoje zajęcia.

Ten system został jednak zniesiony kilka lat temu, ponieważ tak wiele stypendiów zależy od weryfikowalnej średniej ocen. Podczas gdy uniwersytety starają się zająć się inflacją, uczniowie pozostawiają albo korzyści lub cierpią z powodu wyników tych prób. Ich oceny mogą odzwierciedlać praktyki oceniania, które są zbyt surowe lub zbyt miękkie.