Jaka jest strefa rozwoju bliższego?

Strefa rozwoju bliższego jest kluczową częścią teorii edukacyjnej, która podkreśla proces uczenia się dzieciństwa poprzez wskazówki nauczyciela lub innej zdolnej osoby dorosłej. Teoria ta przekłada całą wiedzę na trzy proste obszary: informacje, które uczeń zna i rzeczy, które może już zrobić sam, zadania i informacje, które są znacznie poza zakresem tego, co uczeń może zrobić, a te rzeczy, które uczeń może zrobić lub uczyć się z pomocą nauczyciela. Strefą bliższego rozwoju jest ten trzeci obszar, który składa się z informacji i zadań, które uczeń może osiągnąć z pomocą nauczyciela lub kompetentnej osoby dorosłej.

Jako koncepcję edukacyjną, strefa bliższego rozwoju została pojęta i popierana początkowo przez rosyjskiego psychologa o imieniu Lev Vygotsky. Opracował tę koncepcję, starając się zmniejszyć skupienie się na znormalizowanych, zorientowanych na cele testach na korzyść testów, które koncentrują się na rozwiązywaniu problemów, uczeń może ukończyć ALONE i niektóre, które wymagają pomocy nauczyciela. Strefa bliższego rozwoju może być skutecznie stosowana w wielu różnych stylach nauczania i pedagogice. Zazwyczaj opiera się na nauczycielu jako facylitator uczenia się, który współpracuje z uczniem w celu rozwinięcia zrozumienia coraz bardziej złożonych zadań.

Prosty przykład strefy rozwoju bliższego w odniesieniu do tego, jak dzieci się uczą, byłby rodzajem matematyki, który dziecko mogłoby rozwiązać na pewnym poziomie. Jeśli uczeń zrozumiał podstawowe funkcje matematyczne, takie jak dodanie i mnożenie, powinien być w stanie rozwiązać prosty problem przy użyciu tych funkcji bez pomocy nauczyciela. W strefie bliższego rozwoju mogą być problemy, które obejmują te funkcje w wielu krokach lub prostym problemowi, który zastępuje liczby zmiennymi. Poza tą strefą byłyby jednak złożone problemy, które wykorzystują trygonometry i różne koncepcje matematyczne, których uczeń nie zaczął się uczyć.

Strefa bliższego rozwoju może być wykorzystywana przez nauczycieli, aby lepiej zrozumieć, jak rzucić wyzwanie uczniom i wiedzieć, jakie rodzaje pomocy zapewniają. Gdy uczeń rozwiązuje wystarczające problemy z pomocą nauczyciela, tego rodzaju problemy powinny przejść do dziedziny zadań, które uczeń może wykonać bez pomocy. W tym momencie strefa bliższego rozwoju przesuwa się na zewnątrz, a niektóre zadania lub informacje, które wcześniej były nieosiągalne, stają się w zasięgu ucznia z pomocą nauczyciela. Ten proces budowania uczenia się dla ucznia poprzez odebranie wsparcia problemów, ponieważ stają się one łatwiejsze, i zapewniając nowe wsparcie dla trudniejszych problemów, jest powszechnie znany jako „rusztowanie”.