Quelle est la zone de développement proximal?
La zone de développement proximal est un élément clé d'une théorie éducative qui met l'accent sur le processus d'apprentissage de l'enfance par les conseils d'un enseignant ou d'un autre adulte capable. Cette théorie décompose toutes les connaissances en trois domaines simples: les informations qu'un élève connaît et les choses qu'il peut déjà faire seule, les tâches et les informations qui sont bien au-delà de la portée de ce que l'élève peut faire, et les choses qu'un élève pourrait faire ou apprendre avec l'aide d'un enseignant. La zone de développement proximal est ce troisième domaine, qui consiste en les informations et les tâches qu'un étudiant peut accomplir avec l'aide d'un enseignant ou d'un adulte bien informé.
En tant que concept éducatif, la zone de développement proximal a été conçue et défendue initialement par un psychologue russe nommé Lev Vygotsky. Il a développé ce concept dans le but de réduire l'accent sur les tests standardisés et axés sur les objectifs en faveur des tests qui se concentrent sur la résolution de problèmes impliquant des problèmes que l'élève peut terminer ALONE et certains qui ont besoin de l'aide d'un enseignant. La zone de développement proximal peut être utilisé efficacement dans un certain nombre de styles d'enseignement et de pédagogies différents. Il s'appuie généralement sur un enseignant en tant que facilitateur de l'apprentissage, qui travaille avec un élève pour développer la compréhension des tâches de plus en plus complexes.
Un exemple simple de la zone de développement proximal par rapport à la façon dont les enfants apprennent serait le type de problème mathématique qu'un enfant pourrait résoudre à un certain niveau. Si un élève comprenait des fonctions mathématiques de base, telles que l'ajout et la multiplication, il devrait être en mesure de résoudre un problème simple en utilisant ces fonctions sans l'aide d'un enseignant. Dans la zone de développement proximal, pourrait être des problèmes qui impliquent ces fonctions en plusieurs étapes ou un problème simple qui remplace les nombres par des variables. Au-delà de cette zone, cependant, des problèmes complexes qui utilisent le trigonométriey et différents concepts mathématiques que l'élève n'a pas commencé à apprendre.
La zone de développement proximal peut être utilisée par les enseignants pour mieux comprendre comment défier les élèves et savoir quels types d'aide à fournir. Une fois qu'un élève résout suffisamment de problèmes avec l'aide d'un enseignant, ce genre de problèmes devrait entrer dans le domaine des tâches que l'élève peut accomplir sans aide. À ce stade, la zone de développement proximal se déplace vers l'extérieur et certaines des tâches ou des informations qui étaient auparavant inaccessibles deviennent à la portée de l'élève à l'aide d'un enseignant. Ce processus de création d'apprentissage pour un élève en supprimant le soutien aux problèmes à mesure qu'il devient plus facile et à fournir un nouveau soutien à des problèmes plus difficiles, est communément appelé «échafaudage».