Hvad er zone med proximal udvikling?

Området for proximal udvikling er en nøgldel af en uddannelsesteori, der understreger processen med læring af børn gennem vejledning af en lærer eller en anden dygtig voksen. Denne teori opdeler al viden i tre enkle områder: den information, som en studerende ved, og ting, han eller hun allerede kan gøre alene, opgaver og information, der er langt uden for omfanget af, hvad den studerende kan gøre, og de ting, som en studerende kunne gøre eller lær med hjælp fra en lærer. Området for proximal udvikling er dette tredje område, der består af de oplysninger og opgaver, en studerende kan opnå med hjælp fra en lærer eller en kyndig voksen.

Som et pædagogisk koncept blev zonen for proksimal udvikling udtænkt og forkæmpet oprindeligt af en russisk psykolog ved navn Lev Vygotsky. Han udviklede dette koncept i et forsøg på at reducere fokus på standardiseret, målrettet test til fordel for test, der fokuserer på problemløsning, der involverer problemer, som den studerende kan udføre alene og nogle, der kræver hjælp fra en lærer. Zonen med proximal udvikling kan effektivt bruges i en række forskellige undervisningstiler og pædagogier. Det er typisk afhængig af en lærer som en facilitator for læring, der arbejder med en studerende for at udvikle forståelse for stadig mere komplekse opgaver.

Et simpelt eksempel på den zone med proximal udvikling i relation til, hvordan børn lærer, ville være den slags matematikproblem, et barn kunne løse på et bestemt niveau. Hvis en studerende forstod grundlæggende matematiske funktioner, såsom tilføjelse og multiplikation, skal han eller hun være i stand til at løse et simpelt problem ved hjælp af disse funktioner uden hjælp fra en lærer. Inden for den proximale udviklingszone kunne der være problemer, der involverer disse funktioner i flere trin eller et simpelt problem, der erstatter tal med variabler. Ud over denne zone ville det dog være komplekse problemer, der bruger trigonometri og forskellige matematiske begreber, som eleven ikke er begyndt at lære.

Zonen med proximal udvikling kan bruges af lærere til bedre at forstå, hvordan man udfordrer eleverne og til at vide, hvilken slags hjælp de kan yde. Når en studerende løser nok problemer med hjælp fra en lærer, bør de slags problemer flytte ind i det opgaver, som eleven kan udføre uden hjælp. På dette tidspunkt bevæger sig zone med proximal udvikling udad, og nogle af de opgaver eller information, der tidligere var utilgængelige, bliver inden for den studerendes rækkevidde ved hjælp af en lærer. Denne proces med at opbygge læring for en studerende ved at fjerne støtte til problemer, efterhånden som de bliver lettere og yde ny støtte til sværere problemer, er almindeligt kendt som "stilladser."