Vad gör lärare för tidig barndom?
Det finns många potentiella jobb för lärare i barndom, vilket gör det svårt att ta fram en enda definition av vad dessa yrkesmän kan göra. Även träningsnivåer kan skilja sig åt, och personer inom detta område kan ha grader upp till doktorsexamen. Vissa, mer ordentligt kallade barn- och dagomsorgsarbetare, har minimal utbildning och kanske inte ens ha en kandidatexamen. När termen lärare används betyder det vanligtvis att personen minst har utbildning på kandidatexamen.
Det enkla svaret på frågan om vad många lärare i tidig barndom gör är att säga att de undervisar. De kunde arbeta med barn i förskolan, förskolan eller dagheminställningarna för att utforma och genomföra en läroplan som överensstämmer med utbildning och utvecklingsteorier som gäller för unga elever. Teorier om inlärningskapacitet och barns utveckling lärs vanligtvis på högskolan, men de är inte alltid densamma. Beroende på den filosofiska böjelsen för en viss anställningsplats, kunde en lärare i barndom arbeta på mycket olika sätt. Även med examen uppmanas vissa lärare att genomföra extra utbildning om de arbetar för program som Waldorf eller Montessori.
Lärare i tidig barndom är inte begränsade till undervisning på förskolanivå. Många har utbildningsbevis och kan användas i offentliga eller privata skolor för att undervisa i dagis upp till tredje klass. I denna kapacitet måste lärare vanligtvis utforma läroplan som uppfyller skoldistriktstandarder, och de kan lära 20 eller fler elever åt gången. De utvärderar elevernas arbete, arbetar med elever på att förvärva färdigheter och träffar föräldrar för att möta problem. Återigen, speciell kunskap om barns utveckling under dessa tidiga år gör dessa lärare ofta särskilt skickliga att arbeta med ålderspopulationen för elever de instruerar.
En del personer som är lärare i förskolebarn har avancerade examina, som antingen har examen eller doktorsexamen i detta ämne. Dessa grader breddar utbudet av vad dessa lärare kunde göra. Examensnivåer på högre nivå kan innebära att en lärare inte bara arbetar med studenter utan också tar övervakande roller i daghem eller förskolan. De kunde äga, designa, driva och / eller hantera förskolemiljöer.
Sådana lärare kan också vara ansvariga för att skapa en läroplan för andra att använda i förtidens utbildning. Många designar inlärningsprogram, skriver utbildningsmaterial för små barn eller kompletterar forskning som kan behandla sätt som utbildning för tidig barndom administreras och föreslår förändringar. Människor som slutför arbete på doktorandnivå kan gå med i tankesmedlar som bedömer förskoleutbildning i allmänhet, de kan fortsätta att skriva eller forska, och många av dessa yrkesverksamma blir lärare på högskolanivå och instruerar en ny generation av lärare i förskolebarn.