Co dělají učitelé raného dětství?

Pro učitele raného dětství existuje mnoho potenciálních pracovních míst, což je obtížné přijít s jedinou definicí toho, co tito odborníci mohou udělat. Dokonce i úroveň školení se mohou lišit a lidé v této oblasti mohou mít tituly až na úroveň doktorátu. Někteří, přesněji nazývaní pracovníci v raném dětství nebo v denní péči, mají minimální školení a nemusí mít ani bakalářský titul. Když je termín učitel používán, obvykle to znamená, že osoba má minimálně bakalářský stupeň na úrovni stupně. Mohli pracovat s dětmi v předškolních, mateřské škole nebo nastavení péče o denní péči o navrhování a implementaci učebních osnov, které jsou v souladu s teoriemi vzdělávání a rozvoje, které se vztahují na mladé studenty. Teorie o kapacitě učení a rozvoji dětí se obvykle vyučují na vysoké škole, ale nejsou vždy stejné. V závislosti na filozofickém sklonu konkrétníhoMísto zaměstnání by učitel raného dětství mohl pracovat velmi odlišnými způsoby. I s titulem jsou někteří učitelé požádáni, aby dokončili další školení, pokud pracují pro programy jako Waldorf nebo Montessori.

Učitelé raného dětství nejsou omezeni na výuku na úrovni předškolních škol. Mnoho z nich má výuku pověření a mohlo by být zaměstnáno ve veřejných nebo soukromých školách k výuce mateřské školy až do třetí třídy. V této funkci musí učitelé obvykle navrhovat učební osnovy, které splňují standardy školních okresů, a mohou učit 20 nebo více studentů najednou. Hodnotí práci studentů, spolupracují se studenty na získávání dovedností a setkávají se s rodiči, aby se zabývali obavami. Zvláštní znalosti o vývoji dítěte v těchto raných letech opět často dělají tyto učitele zvláště zběhlé při práci s věkovou populací studentů, které instruují.

Někteří lidé, kteří jsou učitelem raného dětstvíS má pokročilé tituly, vydělávat buď magisterské tituly nebo doktoráty v tomto tématu. Tyto tituly rozšiřují rozsah toho, co tito učitelé mohou udělat. Umístění vyšší úrovně by mohlo znamenat, že učitel pracuje nejen se studenty, ale také přebírá dozorčí role v oblasti péče o děti nebo předškolním zařízením. Mohli by vlastnit, navrhovat, provozovat a/nebo spravovat předvodní školní prostředí.

Tito učitelé mohou být také zodpovědní za vytváření učebních osnov pro ostatní, kteří se mohou používat ve vzdělávání v raném dětství. Mnoho lidí navrhuje vzdělávací programy, píše vzdělávací materiály pro malé děti nebo úplný výzkum, který by se mohl zabývat způsoby, jak se provádí vzdělávání v raném dětství a navrhuje změny. Lidé, kteří dokončují práci na úrovni doktorátu, se mohou připojit k think tankům, které hodnotí vzdělávání v raném dětství obecně, mohou i nadále psát nebo výzkum, a mnoho z těchto odborníků se stane učiteli na úrovni vysoké školy a instruovat novou generaci učitelů raného dětství.