Co dělá klinický instruktor?
Všichni zdravotničtí pracovníci - včetně certifikovaných ošetřovatelských asistentů (CNA), registrovaných zdravotních sester (RN) a lékařů (MD) - dostávají vzdělání sestávající ze dvou částí: třídní studium a klinické učení. Studium ve třídě je pro studenty nejznámějším místem a skládá se z recenzí učebnic, čtení dalších zdrojů, přednášek a písemných zkoušek. Klinická práce se týká výuky a učení v prostředí pacienta, jako je klinika nebo nemocnice. Klinický instruktor dohlíží na studenty v klinickém nebo pacientském prostředí. V tomto prostředí hodnotí klinický instruktor studentovy praktické aplikace informací ve třídě, znalosti požadovaných technik, kvality komunikace a schopnosti organizovat péči o pacienta.
Jednou z primárních povinností klinického instruktora je hodnocení praktické aplikace studentské lékařské nebo ošetřovatelské teorie. Tato dovednost vyžaduje více než jen zapamatování příčin a symptomů nemoci ze strany studenta. Údaje o nemoci a výsledné léčbě musí být chápány spíše hladce. Klinický instruktor toho dosahuje tím, že každému studentovi přiřadí vhodné pacienty, vyhodnotí důkladnost písemného plánu péče o pacienta a pozoruje studenta, když provádí hodnocení a péči o pacienta. Efektivní klinický instruktor mikromanažuje péči o pacientova pacienta ani ho nenechává, aby se o sebe postaral.
Poučení o správném postupu a technikách je další pracovní povinností klinického instruktora. V ošetřovatelském programu mohou témata zahrnovat předměty tak různorodé, jak správně provádějí sterilní obvazovou změnu, provádějí hodnocení dýchání, začínají intravenózní linii nebo odstraňují stehy na rány. V závislosti na tématu a obtížnosti zvládnutí může instruktor provést proceduru a vysvětlit všechny kroky skupině studentů, nebo promluvit studenta postupem krok za krokem. Většina klinických programů má určitou sadu dovedností, při nichž musí studenti prokázat své klinické instruktory, aby mohli úspěšně absolvovat kurz. Instruktoři sledují úsilí studentů a hodnotí je na základě „úspěšného / neúspěšného“ s pokyny pro zlepšení v budoucnosti.
Dalším aspektem popisu práce klinického instruktora je hodnocení dovedností studentů v oblasti komunikace s pacienty a organizace organizace péče. Těchto sad dovedností se účastní méně absolutních a instrukce musí zdůrazňovat celkovou teorii za doporučenými akcemi a zároveň demonstrovat konkrétní akce. Například po vyučování studentů, jak používat otevřené otázky u pacientů, může instruktor poskytnout příklady této metody v rozhovoru s pacientem. Klinický instruktor také s každým studentem kontroluje organizaci svých plánů péče a poskytuje poučení o stanovení priorit a flexibilitě péče o pacienta.