Co je Bloomova taxonomie?

Bloomova taxonomie, také známá jako Taxonomie vzdělávacích cílů, je hierarchickým hodnocením důležitých kroků v procesu učení. Cílem Bloomovy taxonomie je vytvořit systém, který pomáhá pedagogům klasifikovat učení tak, aby mohli pomáhat svým studentům rozvíjet dovednosti. Systém byl vyvinut v roce 1956 na Chicagské univerzitě Benjaminem Bloomem a dalšími pedagogy, kteří se zajímali o zlepšení přístupu ke vzdělávání.

Podle Bloomovy taxonomie existují tři hlavní oblasti učení: afektivní, kognitivní a psychomotorické. Afektivní doména zahrnuje přístup a emoce, zatímco kognitivní doména zahrnuje rozvoj dovedností a znalostí kritického myšlení. V psychomotorické oblasti lze nalézt různé fyzické úkoly, včetně manipulace s objekty. Každá doména je hierarchicky hodnocena, aby zdůraznila myšlenku, že studenti musí mít pevné základy v každé oblasti v doméně, než budou pokračovat do další.

V afektivní doméně jsou tyto podkategorie: příjem, reakce, oceňování, organizování a charakterizace. Studentům, kteří si v afektivní oblasti osvojí dobré dovednosti, bude snazší se učit a pracovat s ostatními lidmi, protože afektivní doména je silně spjata se sociálními dovednostmi a interakcemi. Pokud se v této oblasti nepokročí, může to být pro studenta náročné a může narušit společenský život dítěte.

Kognitivní oblast zahrnuje znalosti, porozumění, aplikaci, analýzu, syntézu a hodnocení, také známé jako zapamatování, porozumění, aplikace, analýza, hodnocení a tvorba. Dvě různé sady termínů odrážejí různé organizace Bloomovy taxonomie, přičemž první sada byla originály, zatímco druhá sada byla vyvinuta v pozdějších letech, když vědci začali systém zdokonalovat. Každá fáze zahrnuje specifický typ kognitivních dovedností, jako je schopnost učit se a absorbovat nové informace do znalostí / zapamatování.

V psychomotorické oblasti zahrnuje Bloomova taxonomie vnímání, množinu, řízenou odpověď, mechanismus, přizpůsobení, vznik a komplexní zjevnou odpověď. Tyto různé oblasti fyzických dovedností sahají od schopnosti učit se nové fyzické úkoly až po schopnost vyvinout nové fyzické přístupy k problému. Protože učení může mít často fyzickou složku, může student, který bojuje v psychomotorické oblasti, bojovat s jinými aspekty učení.

Pedagogové mohou aplikovat Bloomovu taxonomii několika způsoby. Může být integrován do plánů lekce, kdy učitelé vytvářejí základy v různých oblastech, než přistoupí ke složitějším pojmům, a mohou být také použity k pomoci učitelům vyhodnotit studenty, u nichž se zdá, že mají zvláštní potřeby. Identifikace oblastí v Bloomově taxonomii, ve kterých má student potíže, může učiteli pomoci přizpůsobit program studentovi, aby mu pomohl zlepšit se.