Jaká je historie distančního vzdělávání?
Distanční vzdělávání potřebuje spolehlivý prostředek pro komunikaci mezi studentem a učitelem. Proto historie distančního vzdělávání začíná v okamžiku, kdy je stanovena spolehlivá komunikační metoda. Většina historiků chodí na distanční vzdělání do 18. století, kdy několik učitelů začalo nabízet to, čemu se říká korespondence. Pro příští dvě století to zůstalo hlavním prostředkem, kterým bylo nabízeno distanční vzdělávání, i když na konci 20. století a na počátku 21. století, značná rozmanitost v prostředcích, kterými mohou komunikovat studenti a učitelé, vedla k obrovské expanzi.
V 18. století existují záznamy v Evropě a USA prvních korespondenčních kurzů, které byly obecně neformální nebo nutně sponzorovány jakoukoli akreditovanou školou. Zavedení filmu na počátku 20. století vedlo k naději, že film bude použit k vytvoření široké škály programů na distančním vzdělávání. Dokonce i rádio bylo použito jako komunikační medIUM.
Ani film, ani rádio nemohly fungovat jako bod komunikace mezi učitelem a studentem a jejich počáteční role v historii distančního vzdělávání byla omezená. Zatímco oba mohli poučit, nemohli přijmout zpětnou vazbu. Zvláště film byl však užitečný v různých prostředích jako součást učebních osnov učitelů a bylo natočeno četné vzdělávací filmy.
Vývoj televize byl slibnější v historii distančního vzdělávání. Více lidí mělo přístup k domácí televizi a některým školám vysílalo vzdělávací programy. Dalším vývojem o několik let později byl stroj na videokazety. Použití pásky obcházelo obtíže spojené s vysílacím materiálem a také dalo studentům příležitost studovat kolem jejich harmonogramů. Do 80. a 90. let mnoho studentů sledovalo doma instruktážní materiály, přečetlo si třídní materiály a poté absolvovalo zkoušky naMístní místa proctored nebo poštou.
Co zůstalo podobné v historii distančního vzdělávání, bylo to, že studenti stále potřebovali používat poštovní systém nebo chodit do fyzického kampusu čas od času, aby interagovali s učiteli. Jak se internet vyvíjel, schopnost komunikace se výrazně lišila. Koncem 90. let existovalo mnoho univerzitních kampusů a dalších vzdělávacích programů, které využívaly setkání míst, jako jsou MOOS (víceobjekt orientovaný) a bláto (více uživatelských domén), aby prováděly plné třídy, které by se mohly účastnit počítače studenta, a nabídla úplnou interakci mezi studentem a profesorem. S růstem webu se stala možná další rozhraní.
Historie distančního vzdělávání začala psaním dopisů a stále to může zahrnovat dnes ve formě e -mailů. Přesto rozšíření technologie vytvořilo tolik možných možností, jak lze provádět distanční vzdělávání. Lidé mohou absolvovat online kurzy, které jsoubuď zcela nebo částečně interaktivní. Dalším populárním typem distančního vzdělávání je použití interaktivní televize (ITV), kde mohou studenti hovořit s instruktorem, který je na jiném místě.
Časná forma korespondence byla těmito pokročilejšími technologiemi do značné míry zahrnuta. Také první názor, že korespondence kurzy byly nějak méně přísné než třídy cihel a malty se začaly dramaticky měnit. Studie naznačují, že většina studentů bude mít alespoň jednu online třídu a často zabere alespoň jeden za semestr. Řada vysoce renomovaných škol nyní nabízí programy na plné vzdálenosti. Trendy naznačují, že distanční vzdělávání se bude i nadále rozšiřovat a může se stát preferovanou metodou vzdělávání pro mnoho lidí.