Můžete chválit dítě příliš mnoho?
Často se říká, že když chválíme dítě, zvyšujeme jejich sebevědomí, pomáháme jim sebevědomější a zvyšujeme jejich štěstí. Nyní se však zdá, že všechny typy chvály nejsou rovnocenné a některé formy chvály mohou být pro děti škodlivé. Článek Po Bronsona z roku 2007, který vyšel v časopise New York Magazine , nazvaný „Jak nemluvit se svými dětmi: Inverzní moc chvály“, odkazuje na studii provedenou psychologem Carol Dweckovou.
Dweckova studie 400 pátých srovnávačů odhalila některé zajímavé podrobnosti o tom, co se stane, když chválíme dítě za inteligentní. Ze studie Dweck zjistil, že vyprávění dítěte „Jste chytří,“ odpovídá nedokonalosti ve třídě. Naopak, pokud chválíme dítě zdůrazněním, že jejich práce jim pomáhá „růst mozkového svalu“ nebo shromažďování větší inteligence, je pravděpodobnější, že ve škole dosáhnou vyšších úspěchů. Studenti, kteří byli obeznámeni s konceptem, že získávání inteligence bylo procesem, místo toho, aby byli přirozeně inteligentní, měli tendenci více usilovat o těžší práci. Některým studentům ve studijní skupině Dwecka bylo řečeno, že mozek je jako jakýkoli sval. Více se vyvíjel, čím těžší to bylo, a mnozí odpověděli, že se dokonce rozhodli pracovat na složitějším materiálu, aby mohli „vyvinout“ mozkový sval.
Děti, které byly považovány za „chytré“ nebo které byly oceněny za jejich inteligenci, měly obvykle na tuto informaci dvě odpovědi. Když práce vypadala tvrdě, obvykle to nechtěli dělat a obvykle ve třídě nedosahovali. Udělali logický skok, že práce by měla být snadná, protože byli chytří, a když to nebylo, staly se snadno frustrovanými. Také si zvolili jednodušší práci, aby mohli předvést a dokázat, že jsou chytří.
Tato studie vlastně navazuje na práci ostatních odborníků v oblasti duševního zdraví na tom, co se stane, když chválíme dítě. Kniha Adele Faber a Elaine Mazlishové Jak mluvit, aby děti poslouchaly a poslouchaly Takže děti budou mluvit , vydané v roce 1980, učinily podobný případ pro to, jak chválíme, že dítě může mít ve skutečnosti nepříznivý nebo inverzní účinek. Obhajovali chválu soustředěnou na dítě, která by dítěti pomohla získat větší sebevědomí.
Když dítě pochválíme slovy „Jsi chytrý,“ chvála se soustředí na nás. Dítě se učí několik věcí. Dozví se, že rodiče jsou hrdí, když se dítě jeví jako inteligentní, a proto je vržen do role inteligentního. To způsobuje, že dítě není ochotné dělat chyby nebo dělat cokoli, co by vzbudilo hrdost rodičů. Předpokládejme, že rodič místo toho říká: „Vidím, jak tvrdě jste na této větě pracovali, a vaše pravopis se opravdu zlepšil. Musíte být na sebe hrdí. “
Namísto toho, aby dítě žádalo, aby bylo inteligentní, když chválíte dítě, uznáváte jeho zlepšení a také naznačujete, že nejlepší zdroj k nalezení pýchy je uvnitř. Když druhé dítě chválíme, zdůrazňujeme tvrdou práci a proces intelektuálního rozvoje. Dítě nemusí být dokonalé, musí se jen vyvíjet a tvrdě pracovat, aby si zasloužilo takovou chválu, a také by se měl pyšnit na sebe.
Podrobné ocenění, které se zaměřuje na výběr dítěte, jeho perspektivy a skutečnou práci, může být lepší než jednoduché: „Páni, že jsi chytrý,“ nebo „Páni, že jsi tak sportovně nadaný.“ Místo toho zvažte: „Viděl jsem, jak tvrdě jsi studoval pro ten test, “nebo„ Ten výstřel na konci hry byl opravdu úžasný a já jsem viděl, jak trpělivě jste čekali, až na vás přijde řada na lavičce. “Zdůraznění růstu namísto stavu tendence povzbuzovat dítě, a často se ukáže lepší způsob, jak chválit dítě.
Jiní psychologové a odborníci na vývoj dětí učinili totéž tvrzení a určitě se zdá, že z důkazů shromážděných Dweckem platí. Jak si vážíme dítěte, záleží. Zdá se, že na konkrétních věcech záleží, a v některých případech to, co považujeme za užitečné chválu, se může ukázat jako zvýšení tlaku na život dítěte, nebo může vést k tomu, že se nebudou snažit zlepšovat sebe. Také soustředění na jejich hrdost, namísto naší vlastní, jim může pomoci naučit se větší sebevědomí. Když je pýcha vždy závislá na rodiči nebo dospělém, jak se může dítě naučit připisovat si pokusy a učení?