Kan du prise et barn for meget?

Vi får ofte at vide, at når vi roser et barn, øger vi deres selvtillid, hjælper dem med at blive mere selvsikre og øge deres lykke. Men nu ser det ud til, at alle typer ros ikke er ens, og nogle former for ros kan være skadelige for børn. En artikel fra Po Bronson fra 2007, der blev vist i New York Magazine , med titlen “Hvordan man ikke kan tale med dine børn: Den inverste kraft af ros”, refererer til en undersøgelse udført af psykolog Carol Dweck.

Dwecks undersøgelse af 400 femteklassinger afslørede nogle interessante detaljer om, hvad der sker, når vi roser et barn for at være intelligent. Fra undersøgelsen opdagede Dweck, at det at fortælle et barn “Du er smart” svarer til underpræstationer i klasseværelset. Omvendt, hvis vi roser et barn ved at understrege, at deres arbejde hjælper dem med at "vokse deres hjernemuskulatur" eller til at samle større intelligens, er det mere sandsynligt, at de har en højere præstation i skolen. Studerende, der blev bekendt med begrebet, at opnå intelligens var en proces, i stedet for begrebet, at de naturligvis var smarte, var tilbøjelige til at tage mere hårdt arbejde. Nogle studerende i Dwecks studiegruppe fik at vide, at hjernen var som enhver muskel. Det udviklede sig mere, jo hårdere det blev arbejdet, og mange reagerede i overensstemmelse hermed, selv de valgte at arbejde på mere vanskeligt materiale, så de kunne ”udvikle” hjernemuskelen.

Børn, der blev betragtet som ”smarte”, eller som blev rost for deres intelligens, havde en tendens til at have to svar på denne information. Da arbejde syntes hårdt, ønskede de generelt ikke at gøre det og typisk underpræstede i klasseværelset. De lavede det logiske sprang, at arbejde skulle være let, fordi de var smarte, og når det ikke var, blev de let frustrerede. De valgte også et lettere valg, så de kunne fremvise og bevise, at de var smarte.

Denne undersøgelse samler faktisk op på andre mentale sundhedspersoners arbejde med hvad der sker, når vi roser et barn. Adele Faber og Elaine Mazlishs bog How to Talk so Kids Will Listen and Listen So Kids Will Talk , udgivet i 1980, lavede en lignende sag for den måde, hvorpå vi roser et barn, faktisk kunne have en negativ eller omvendt effekt. De gik ind for ros centreret om barnet, der ville hjælpe barnet med at skabe større selvtillid.

Når vi roser et barn ved at sige ”Du er smart”, bliver rosen centreret om os. Barnet lærer flere ting. Han lærer, at forældre bliver stolte, når et barn fremstår som smart, og han bliver derfor kastet ind i en rolle at være smart. Dette gør barnet uvilligt til at begå fejl eller gøre noget, der ville fjerne forældres stolthed. Antag, at en forælder i stedet siger: ”Jeg kan se, hvor hårdt du arbejdede med denne sætning, og din stavemåde er virkelig forbedret. Du skal være stolt af dig selv. ”

I stedet for at bede barnet om at være smart, når du roser et barn, anerkender du barnets forbedring og foreslår også, at den bedste kilde til at finde stolthed er inden i. Når vi roser et barn i det andet eksempel, lægger vi vægt på hårdt arbejde og processen med intellektuel udvikling. Barnet behøver ikke at være perfekt, han skal bare udvikle sig og arbejde hårdt for at fortjene sådan ros og bør også være stolt af sig selv.

Detaljeret ros, der fokuserer på barnets valg, perspektiver og faktisk arbejde, kan være bedre end simpelt, "Wow, du er smart" eller "Wow, du er så atletisk begavet." I stedet for skal du overveje, "jeg så, hvor hårdt du studerede til den test, ”eller” Det skud i slutningen af ​​spillet var virkelig fantastisk, og jeg så, hvor tålmodig du ventede på din tur på bænken. ”Fremhævelse af vækst i stedet for at være en tendens til at tilskynde et barn, og viser ofte en bedre måde at prise et barn på.

Andre psykologer og børneudviklingseksperter har gjort den samme påstand, og det fremgår bestemt af beviser indsamlet af Dweck for at stemme. Hvordan vi roser et barn betyder noget. Det ser ud til, at de specifikke ting, vi siger, betyder noget, og i nogle tilfælde kan det, som vi synes er nyttige ros, vise sig at tilføre et barns liv eller resultere i, at de ikke prøver at forbedre sig selv. Også at fokusere på deres stolthed i stedet for vores egen kan hjælpe dem med at lære større selvtillid. Når stolthed altid er afhængig af forældre eller voksen, hvordan kan et barn lære at kreditere sig selv med at prøve og lære?