Co je tak důležité na vzdělávání v raném dětství?

Výhody vzdělávání v raném dětství jsou často sporné. Studie s programy Head Start po celých Spojených státech ukázaly určité důkazy o tom, že existují výhody poskytování formálního vzdělávání dětem, které jsou stále velmi mladé. Tvrdí se, že tyto statistiky jsou však často zneužívány, aby vykazovaly více výhod, než ve skutečnosti existuje. Programy Head Start ukázaly, že studenti vstupující do mateřské školy a první třídy s některým formálním vzděláváním již měli vyšší skóre IQ a méně sociálních a behaviorálních problémů. Tyto děti se také častěji naučily nový materiál. Ve třetí nebo čtvrté třídě většina studentů, kteří neměli včasné formální vzdělávání, dohnala akademicky a sociálně těm, kteří to mají. Takže zatímco dítě, které se zúčastnilo předškolního nebo jiného programu raného vzdělávání, může získat HEAZačněte, on nebo ona ne vždy překročí cílovou čáru jako první. Další problémy zůstávají problematické, jako je ohromující chudoba, která obvykle kvalifikuje děti pro začátek hlavy.

Vzdělávání v raném dětství je obecný termín, který popisuje rozmanitý rozsah programů, od péče o děti po školu po ostatní. Existují důkazy, které by naznačovaly, že raná péče o den může být ve skutečnosti spíše škoda než výhoda pro malé děti. Delší pobyt doma s jediným pečovatelem se tvrdí, že je intelektuálně stimulující. Dítě, které zůstává doma, je také pravděpodobnější, že z kojení bude mít prospěch déle, což mnozí tvrdí, že má pro dítě velkou výhodu.

Většina odborníků souhlasí s tím, že vzdělávání v raném dětství funguje nejlépe v prostředí s nízkým tlakem, sociálním a přátelským prostředím. Je také efektivnější, když je předškolní školka jen malou částí čtyř nebo pětiletého dne. Vzdělávání, které krvácí do dlouhoHodiny v denní péči nemusí mít pro děti stejnou výhodu, protože to znamená více času od rodičů. Ne všechny programy jsou stejně prospěšné a jejich hodnota se může lišit v závislosti na financování, poměru učitele a dítěte a zkušenosti učitele.

Některé z dlouhodobých přínosů vzdělávání v raném dětství v kvalitních předškolních zařízeních zahrnují větší zapojení rodičů, méně doporučení ke speciálnímu vzdělávání nebo nápravné služby, vyšší stupně, lepší sociální dovednosti a větší schopnost zaměřit se. Některé studie také ukazují, že děti navštěvující předškolní školu s větší pravděpodobností ukončí a usilují o vysokoškolské vzdělání a jsou dobře integrovány společensky jako dospělý. Tyto děti mohou být také méně pravděpodobné, že spáchají nelegální činy a mají tendenci vydělávat více peněz.

Většina z těchto výhod je citována z výzkumu škol Head Start prováděných v 80. letech. Tento výzkum také zjistil, že předškolní zařízení mohou velmi prospět dětem s vývojovým nebo fyzickým postižením. Děti z MidDLRodiny E a vyšší třídy mají nejméně pravděpodobné, že budou mít prospěch, i když s největší pravděpodobností navštěvují předškolní školu. Děti, které doma mluví jiným jazykem, také z raného vzdělávání těží, protože jsou nejvíce připravené učit se angličtinu, když jsou velmi mladé.

Rozhodnutí, zda by se dítě mělo navštěvovat předškolní školu, je rodičovským rozhodnutím, které někteří tvrdí, že by nemělo být legislativováno. O děti, o které se starám vynalézavým a inteligentním pečovatelem, pravděpodobně vystaví mnoho stejných rysů jako děti navštěvující předškovou školu. Obvykle se jim také věnuje více pozornosti v malých rodinných prostředích. Rodiče, kteří se zavázali k vzdělání „doma“, se však musí zavázat k tomu, že jsou kreativní a zabývají se výchovou svých dětí.

Existují silné důkazy, které naznačují, že vzdělávání v raném dětství může mít pro děti velké výhody, ale kvalita tohoto vzdělávání musí být posouzena, aby zjistila, jaké výhody skutečně poskytuje. Pokud je to méně efektivní pro děti, které utratí nejvíceZ jejich času v nastavení péče o děti je možná nejlepším modelem nalezení strategií, jak rodičům umožnit zůstat se svým dítětem doma alespoň první dva až tři roky, než poslal dítě do školy. Důležité je také zvažování osobnosti dítěte, protože individuální rozdíly u dětí znamenají, že ne všechny děti budou z raného vzdělávání vyvolávat stejný prospěch.