幼児教育の何がそんなに重要なのですか？

幼児教育の利点はしばしば争われています。米国中のヘッドスタートプログラムの研究では、まだ非常に若い子どもたちに正式な教育を提供することには利点があるといういくつかの証拠が示されています。ただし、これらの統計は、実際に存在するよりも多くの利点を示すために誤用されることが多いと主張されています。ヘッドスタートプログラムは、学生が幼稚園と1年生に入って、いくつかの正式な教育を受けて、すでにIQスコアが高く、社会的および行動上の問題が少ないことを示しています。これらの子供たちはまた、新しい資料を迅速に学ぶ可能性が高かった。 3年生または4年生までに、初期の正式な教育を受けていないほとんどの学生は、学問的および社会的に持っている人に巻き込まれました。 したがって、幼稚園やその他の早期教育プログラムに参加した子供がHEAを得るかもしれませんがd開始、彼または彼女は最初にフィニッシュラインを常に越えません。 他の問題は、通常、子どもたちがヘッドスタートのために資格を与える圧倒的な貧困のように、問題のあるままです。

幼児教育は、デイケアから幼稚園、他の人まで、多様なプログラムを説明する一般的な用語です。初期の保育園は、実際には幼い子どもたちにとっての利益ではなく、不利益である可能性があることを示唆する証拠があります。 1人の介護者と一緒に家に長く滞在することは、より知的に刺激的であると主張されています。 家にいる子供も、母乳育児の恩恵を受ける可能性が長くなります。

ほとんどの専門家は、幼児教育が低圧、社会的、友好的な環境で最もよく機能することに同意します。 また、幼稚園が4歳または5歳の日のほんの一部である場合、より効果的です。長く出血する学校教育デイケアでの時間は、子供に同じ利益をもたらさない場合があります。 すべてのプログラムが等しく有益であるわけではなく、その価値は資金、教師と子の比率、および教師の経験によって異なる場合があります。

質の高い幼稚園における幼児教育の長期的な利点のいくつかには、親の関与の拡大、特殊教育や救済サービスへの紹介の減少、成績の高い、社会的スキルの向上、集中能力の向上が含まれます。 また、一部の研究では、幼稚園に参加する子どもたちは、高等教育を卒業して追求し、大人として社会的に統合される可能性が高いことも示しています。 これらの子供たちはまた、違法行為をする可能性が低く、より多くのお金を稼ぐ傾向があります。

これらの利点のほとんどは、1980年代に実施されたヘッドスタートスクールの研究から引用されています。 この研究では、幼稚園が発達障害または身体障害のある子どもたちに大きな利益をもたらす可能性があることも発見しました。 Middlの子供たちEおよび上流階級の家族は、就学前に参加する可能性が最も高いものの、利益を得る可能性が最も低いです。 自宅で別の言語を話す子供たちは、彼らが非常に若いときに英語を学ぶ準備ができているので、早期の学校教育からも大きな利益をもたらします。

子どもが幼稚園に出席すべきかどうかを決定することは、一部の人々が立法とすべきではないと言う親の決定です。 独創的で知的な介護者によって世話をする子どもたちは、幼稚園に参加している人と同じ特性の多くを示す可能性があります。 彼らは通常、小さな家族の環境でより多くの注意を払っています。 しかし、「自宅で」教育にコミットする親は、創造的であり、子供を育てることに従事することに専念する必要があります。

幼児教育は子どもたちに大きな利益をもたらすことができることを示唆する強力な証拠がありますが、その教育の質を評価して、それが実際にどのような利点を提供するかを確認する必要があります。 最も多くを費やす子供にとってそれがあまり効果的でない場合デイケアの環境での時間のうち、おそらく最良のモデルは、子供を学校に送る前に、少なくとも最初の2〜3年間、親が子供と一緒に家にいることを許可するための戦略を見つけることです。 また、子供の個人差は、すべての子供が早期教育から平等な利益を得るわけではないことを意味するため、子供の性格を考慮することも重要です。