Hvad er så vigtigt ved uddannelse i den tidlige barndom?
Fordelene ved uddannelse i den tidlige barndom er ofte bestridt. Undersøgelser med Head Start -programmer i hele USA har vist nogle beviser for, at der er fordele ved at give en formel uddannelse til børn, der stadig er meget unge. Det hævdes, at disse statistikker imidlertid ofte misbruges for at vise flere fordele end faktisk eksisterer. Hovedstartprogrammer har vist, at studerende, der kommer ind i børnehaven og første klasse med en eller anden formel uddannelse, allerede havde højere IQ -scoringer og færre sociale og adfærdsmæssige problemer. Disse børn var også mere tilbøjelige til at lære nyt materiale hurtigt.
Hvad de fleste modstandere er hurtige til at påpege, er, at disse børn kun kan have en fordel for de første to eller tre år af skolen. I tredje eller fjerde klasse har de fleste studerende, der ikke har haft tidlig formel uddannelse, fanget akademisk og socialt over for dem, der har. Så mens et barn, der har deltaget i børnehaven eller andre tidlige uddannelsesprogrammer, kan få en HEAD Start, han eller hun krydser ikke altid målstregen først. Andre spørgsmål forbliver problematiske, ligesom den overvældende fattigdom, der normalt kvalificerer børn til forspring.
Uddannelse i den tidlige barndom er et generelt udtryk, der beskriver en bred vifte af programmer, fra dagpleje til børnehave til andre. Der er bevis for, at den tidlige dagpleje faktisk kan være en skade snarere end en fordel for små børn. Længere ophold derhjemme med en enkelt plejeperson hævdes at være mere intellektuelt stimulerende. Det barn, der forbliver hjemme, er også mere tilbøjelige til at drage fordel af amning i længere tid, hvilket mange siger er en stor fordel for barnet.
De fleste eksperter er enige om, at uddannelse i den tidlige barndom fungerer bedst i lavt pres, sociale og venlige miljøer. Det er også mere effektivt, når førskolen kun er en lille del af en fire- eller femårigs dag. Skolegang, der bløder i længeTimer ved dagpleje har muligvis ikke den samme fordel for børn, fordi det betyder mere tid væk fra forældre. Ikke alle programmer er lige så fordelagtige, og deres værdi kan variere afhængigt af finansiering, forholdet mellem lærer og barn og læreroplevelse.
Nogle af de langsigtede fordele ved uddannelse i den tidlige barndom i børnehaver af høj kvalitet inkluderer større forældremyndighed, færre henvisninger til specialundervisning eller afhjælpningstjenester, højere kvaliteter, bedre sociale færdigheder og en større evne til at fokusere. Nogle undersøgelser viser også, at børn, der deltager i børnehaven, er mere tilbøjelige til at studere og forfølge videregående uddannelser og være godt integreret socialt som voksen. Disse børn kan også være mindre tilbøjelige til at begå ulovlige handlinger og har en tendens til at tjene flere penge.
De fleste af disse fordele citeres fra forskning i Head Start -skoler, der blev udført i 1980'erne. Denne forskning fandt også, at børnehaver i høj grad kan gavne børn med udviklingsmæssige eller fysiske handicap. Børn fra MiddlE- og overklassefamilier er mindst sandsynligt, at de drager fordel af, selvom de mest sandsynligt deltager i børnehaven. Børn, der taler et andet sprog derhjemme, gavner også meget fra tidlig skolegang, da de er de mest parate til at lære engelsk, når de er meget unge.
Beslutning om et barn, der skal deltage i børnehaven, er en forældrenes beslutning, som nogle siger, at de ikke skal lovgives. Børn, der er plejet af en opfindsom og intelligent plejer, udviser sandsynligvis mange af de samme træk som dem, der deltager i børnehaven. De får også typisk mere opmærksomhed i små familieindstillinger. Forældre, der forpligter sig til en ”hjemme” -uddannelse, er nødt til at forpligte sig til at være kreative og engagerede i at opdrage deres børn.
Der er stærke beviser for at antyde, at uddannelse i den tidlige barndom kan have nogle store fordele for børn, men kvaliteten af denne uddannelse skal vurderes for at se, hvilken slags fordele den faktisk giver. Hvis det er mindre effektivt for børn, der tilbringer mestAf deres tid i dagplejeindstillinger er den bedste model måske at finde strategier for at give en forælder mulighed for at blive hjemme hos sit barn i mindst de to første til tre år, før de sender barnet til skolen. Også vigtigt er at overveje et barns personlighed, fordi individuelle forskelle i børn betyder, at ikke alle børn vil få lige stor fordel af tidlig uddannelse.