Proč tolik lidí má špatné vzpomínky na střední školu?

Účinky střední školy na sebeúctu studentů, chování školy, akademický výkon a pozdější úpravy života byly dobře zdokumentovány. Tyto přechodné roky od ročníků 5-9, v závislosti na jednotlivé škole, ukazují, že dochází ke zvýšení stresu, snížení akademického výkonu a zvýšení problémů s chováním, zejména v prvním roce na střední škole. To nepřekvapuje mnoho lidí, kteří považovali svou vlastní střední školu nebo juniorskou vysokou zkušenost nešťastný nebo obtížný.

Mnoho lidí, i když rozhodně ne všichni, má špatné vzpomínky na zkušenosti střední školy a může existovat mnoho důvodů, proč se tyto zkušenosti zdají být běžné. Věkové rozmezí dětí navštěvujících střední školu, obvykle od asi 12-14 let, je jednou z významných fyzických změn v důsledku rostoucích těl a nástupu puberty. Jak dokáže každý rodič dosvědčit, dítě vstupující do puberty nemusí být nutně nejjednodušší osobou, se kterou lze vypořádat v rodině nebo sociálních sEttings. Hormonální hroty a změny, stejně jako větší povědomí o těle a možná nepohodlí s měnícím se tělem, se mohou snadno převést na méně než dokonalé chování ve školním prostředí, a to buď směrem k učitelům, a nejčastěji směrem k vrstevníkům.

Ve skutečnosti se děti ve středních školách organizují do vrstevnických skupin a studenti, kteří se zdá, že spolu s nimi se zdají liší, často snadno nepřijímají ostatní studenti. Šikana je běžnější a obtížnější ze středních škol, protože dohled v prostředí střední školy je menší. Studenti v tuto chvíli, navzdory politikám tolerance nulové, mohou vykazovat menší pravděpodobnost hlášení chování šikany ze strachu z náboru.

Dále, zejména v prvním roce střední školy, jsou studenti také pod stresem velkého přechodu. Studie ve skutečnosti určitě ukázaly, že studenti v 6. ročníku WHOjsou na základní škole a studenti v prostředí K-8 mají tendenci lépe fungovat v matematice než děti, které v tomto bodě provádějí přechod na střední školu. Potřeba sledovat třídy, jednání s více učiteli a být zodpovědným za odpovědnost za akce může negativně přispět ke schopnosti studenta učit se.

Kromě toho průměrný student základní školy pochází z učebny nejvýše 40 studentů s obvykle jedním učitelem. Jednou na střední škole se student přestěhuje do několika učeben, kde může mít každý učitel 150 studentů nebo více. To znamená, že navzdory nejlepšímu úsilí učitelů středních škol ne všichni studenti jsou jejich instruktory tak dobře známí. To se může promítnout do pocitu izolace u každého dítěte.

V podstatě je v prostředí střední školy několik hlavních stresorů:

• Fyzické změny.
• Dramatický přechod z prostředí základní školy.
• Větší požadavky emocionálně, behaviorálně a akademicky.
• Méně individuální pozornosti učitelů.

Ačkoli každý jednotlivec reaguje různými způsoby stresu, vyšší úroveň stresu má tendenci korelovat s negativní reakcí a z velké části musíme vyhodnotit dítě střední školy jako pod velkým stresem.

Chování, které bychom velmi upřednostňovali našim dětem, aby se vyhýbaly jako sexuální aktivita, a užívání drog a alkoholu se na střední škole stávají běžnějšími. Děti v tomto věku se nemusí stát sexuálně aktivním nebo nelegálně používat kontrolované látky, ale pravděpodobně znají děti, které se do těchto chování účastní. Starší studenti v prostředí střední školy mohou také přispět k tomuto negativnímu vzájemnému účinku, protože výskyt užívání drog a sexuální aktivity ročně v dospívání.

Tehdy to dává smysl, že i když každé jednotlivé dítě může být samy o sobě nádherné a úžasné, ve vysoce tlakovém prostředí s tolika stresory, mohou reagovat jednáním Ne.Gativně směrem k vrstevníkům, tím, že mají špatné známky a tím, že se stanou emocionálně zoufalými v domácím a školním prostředí. To se pro mnoho studentů promítá do obtížného a negativního času a odpovídá za mnoho z nás, kteří mají špatné vzpomínky na střední školu nebo juniorské vysoké.

Vzhledem k tomu, že v této záležitosti existuje tolik výzkumu, některé školní obvody začaly eliminovat střední školy. Studie ukazují, že studenti jsou lépe schopni provést přechod na větší školní prostředí jako nováček na střední škole, než dokáže jako 5., 6. nebo 7. srovnávače. Přesto je třeba poznamenat, že lidé z nastavení K-8 často uvádějí podobné emocionální nepokoj, zejména kolem vzájemných vztahů, které uvádějí střední školy v 5. až 7. ročníku.